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El Grito de Bois-Caïman: Haití, 1791

 

Por Francisco (Pancho)Moscoso/ Especial para En Rojo

Antecedentes históricos

         En el viaje de descubrimiento de América en 1492 Cristóbal Colón  puso el nombre Española a la isla de Haití. Colón tomó posesión de ella, como hizo con todas las demás  islas, en nombre de los monarcas de España.  A su regreso a finales de 1493 con 17 barcos y 1,200 hombres comenzó la colonización. Por supuesto, esto se efectuó sin mediar un plebiscito para preguntarle a los taínos si querían subordinarse al imperialismo europeo que los invadía y expropiaba su propia tierra. Esto lo digo irónicamente, pues, la libertad de los pueblos no se pone en discusión: se reconoce y respeta.

España mantuvo el control de la isla Española, formalmente, hasta finales del siglo 17.  Desde el siglo anterior los rivales de España, es decir, Francia, Inglaterra y Holanda incursionaron en el Caribe procurando su tajada imperialista de América. Aparecieron como piratas y corsarios, y luego con ejércitos conquistadores. La España feudal mercantil no pudo competir con los adelantos de la manufactura burguesa de sus enemigos. La insuficiencia económica española fue suplida por las nuevas potencias mediante el comercio clandestino. El contrabando se convirtió en modalidad de intercambio en todas las colonias españolas.

En la Española el contrabando adquirió tales proporciones que salió por completo del control de las autoridades. El gobernador Antonio Osorio puso en práctica en 1605 y 1606 una política llamada de “devastaciones” de poblados. Ordenó el desalojo y relocalización de los pobladores de todo el oeste de la isla hacia el centro y más cerca de Santo Domingo. Creyó ingenuamente que con eso podía controlar mejor la colonización y ponerle fin al contrabando. En resumidas cuentas, lo que hizo fue abrirle el camino a colonizadores franceses que para mediados del siglo ya ocupaban diversos territorios del occidente de la isla.

A pesar de que los españoles y criollos dominicanos intentaron en diversas ocasiones expulsar a los intrusos en enfrentamientos armados, nunca contaron con fuerzas militares y respaldo suficiente de la Corona española para retener toda la isla. En la obra De Cristóbal Colón a Fidel Castro: El Caribe, frontera imperial(1ra ed. 1970), el historiador y expresidente dominicano Juan Bosch elabora en detalle todo el proceso de las rivalidades de las potencias europeas y las colonizaciones. A fin de cuentas, el futuro de la Española se decidió en el escenario de las guerras en Europa. Como resultado de la Guerra de los Nueve Años (1688-1697), y mediante el Tratado de Ryswick de 1697, Francia devolvió Cataluña y zonas del País Vasco que había ocupado a España, y a cambio sucedió lo que Bosch señaló que ya era una realidad de facto (o de hecho): España cedió a Francia el tercio occidental de la isla ya ocupado por miles de franceses. Así nació el Saint-Domingue colonial bajo la dominación de Francia.

Incluso desde su ocupación de la isla de Saint-Christophe (St. Kitts cuando pasó a manos de Inglaterra en 1713) en las Antillas Menores, en la década de 1620, los franceses ensayaban con el cultivo de caña de azúcar y ya introducían esclavos negros al Caribe. Desde finales del siglo 17, y especialmente a lo largo del siglo 18  Saint-Domingue fue transformada en una colonia de miles de plantaciones de caña de azúcar, indigo (añil), café y algodón. Su base laboral fue la importación masiva de esclavos de África.

La historiografía de Saint-Domingue colonial y de la revolución haitiana es inmensa y rica en detalles y temas diversos. Una de las fuentes primarias fundamentales es la obra del oficial francés Méderic L. E. Moreau de Saint-Méry, originalmente publicada en francés en 1797.  El Archivo General de la Nación de la República Dominicana ha publcado una magnífica traducción, Descripción topográfica, física, civil, poíitica e histórica de la Parte Francesa de la Isla de Santo Domingo(2017), Tomo I (671 páginas) y Tomo II (673 páginas).

Para 1789, Saint-Domingue contaba con 793 haciendas azucareras; 3,150 plantaciones de añil, 3,117 haciendas cafetaleras; 789 factorías de algodón y 182 destilerías de tafia (ron aguardiente). Hay diversos estimados de la población, de los que refiero aquí el de Moreau deSaint- Méry para dar una idea de la magnitud: 40,000 blancos (9%), 28,000 gente de color o mulatos libres (5%); 452,000 esclavos mulatos y negros principalmente (86%).  La composición esclava incluía gentes de 38 etnías de África.

Grito de Bois-Caïman

Como en todas partes donde se implantó la esclavitud, los esclavos resistieron y combatieron este régimen de explotación del trabajo y negación humana desde que fueron cautivos y arrebatados de sus patrias. Continuaron luchando  insesantemente mediante fugas individuales o colectivas (cimarrones), protestas, brazos caídos, enfermedades fingidas,  rebeliones aisladas, hasta la revolución. En 1789 se inició la Revolución Francesa que proclamó libertades individuales y derechos civiles para todos. Los esclavos reclamaron su aplicación en Saint-Domingue empezando con la abolición de la esclavitud. Al ver que la “liberté, egalité et fraternité” era para los blancos, y parcialmente para los mulatos libres,  los esclavos definieron su camino  de emancipación con la revolución.

Precedido por un tiempo de cuidadosa organización el 14 de agosto de 1791 alrededor de doscientos esclavos delegados, muchos de ellos commandeurso capataces, de varias plantaciones de la provincia del Norte de Saint-Domingue  se reunireron en la  hacienda de Lenormand de Mézy. Esa noche fijaron para una semana después el día del levantamiento armado. En The Making of Haiti: The Revolution from Below (1990), la historiadora Carolyn Fick acertadamente caracteriza aquella reunión como una asamblea política revolucionaria. Entre sus líderes se encontraban el  zambaBoukman, dirigente principal, Jean-François, Georges Biassou y otros. La designación de nzamba, deriva de un término congolés que significa elefante y grande.

Boukman nació en Jamaica y luego fue vendido por su amo hacendado británico. También era un Papaloi, o sumo sacerdote de la religión del vudú que practicaban los esclavos negros. Aunque el vudú tiene por referencia creencias animistas del país africano de Dahomey (actual estado de Benin), debido a las diversas procedencias de los esclavos, sugiere Fick, el vudú en Saint Domingue colonial articuló una base plural de ideas y ritos, y se transformó en “un importante instrumento organizativo para la resistencia”.

Después se llevó a cabo una ceremonia secreta en el bosque de Bois-Caiman (bosque del caimán), en la cual participó la mulata criolla Cécile Fatiman, mamboo sacerdotisa, donde todos hicieron un juramento de sangre. Entre las fuentes de información sobre el evento tal vez la principal es la de Antoine Dalmas, Histoire de la Révolution de Saint-Domingue, publicada en 1814. Dalmas (1757-1830) era un médico francés residente en el Norte al tiempo de la revolución quien transmitió lo relatado en interrogatorios a esclavos apresados. Antes del estallido revolucionario, según Dalmas, en una de las haciendas de Monsieur Gallifet, nombrada la Gossette, se celebró “una especie de fiesta o de sacrificio, en medio de un terreno boscoso y sin cultivar de la hacienda Choiseul, llamado le Caiman”.

Boukman realizó una oración que terminó diciendo, ‘Couté la liberté li palé coeur nous tous’– «Escuchen la voz de la libertad que habla en el corazón de todos nosotros». Ello es citado en la obra del abolicionista francés Victor Schoelcher, Vie de Tousdsaint Louverture (1982). Ese fue el grito de libertad de los esclavos de Saint Domingue. En el Capítulo 6 The Bois Caïman Ceremony, de su libro Haitian Revolutionary Studies(2002), el histotiador David Patrick Geggus subraya la importancia de la obra de Dalmas, que considera la más fiable. Geggus realiza un  estudio crítico de las versiones sobre este evento (incluso algunas que la niegan) y concluye que en un lugar pantanoso llamado Lagon à Cayman es uno posible donde pudo llevarse a cabo la ceremonia. Dice que “sin duda un juramento fue administrado”, y que “sirvió para sacralizar un movimiento político”. Según él la ceremonia política se llevó a cabo el 21 de agosto de 1791.

El término gritocon el significado de proclamación de libertad e independencia se empleó en España al tiempo de la invasión francesa en 1808 e inicio de la guerra de reconquista de su independencia: por ejemplo, el Grito de Oviedo. Asi mismo se usó en la América colonial española y portuguesa en sus guerras de liberación (Grito de Tinta, en Perú; Grito de Dolores, en México; Grito de Ipiranga, en Brasil; Grito de Lares en Puerto Rico; y Grito de Yara en Cuba). De ahí que concibo la asamblea de esclavos revolucionarios complementado con la ceremonia y juramento de los días 14 y 21 de agosto de 1791 como el Grito de Bois-Caïman. El mismo, en mi opinión, forma parte del contexto histórico de las guerras de liberación de la América Latina colonial.

La noche del 22 de agosto de 1791, la revolución de los esclavos comenzó en la plantación Noe, distrito de Acul.  Según Dalmas, “una banda, que tenía por jefe a Boukman, se propagó como un torrente por esta parroquia” y rápidamente sucumbieron a las llamas las haciendas de Denort, Decourt y de Vergnenes, entre muchas otras. Durante el primer mes de insurgencia doscientas plantaciones azucareras y 1,200 haciendas cafetaleras, con todas sus instalaciones y maquinaria, fueron incendiadas y destruidas. Las pérdidas para los hacendados blancos franceses ascendieron a 40 millones de livres(moneda francesa).

La Asamblea General colonial, en oficio al Rey francés, a mediados de septiembre le expuso la situación así: “Cien mil negros se han sublevado en la parte Norte: más de doscientas haciendas de azúcar han incendiado; los dueños son despedazados, y si alguna triste mujer se encuentra descarriada, su cautiverio es un estado peor que el de la muerte; ya los negros han ganado las montañas; el hierro y el fuego está con ellos; un número inmenso de cafetales es también materia del furor de las llamas; las que restan esperan el momento de su destrucción”. (Oficio de la Asamblea General de la Parte francesa de Santo Domingo al Rey. De Cadush, Presidente. Porsignon, vice-presidente. Guarico, 13 de septiembre de 1791, texto en José Luciano Franco, Historia de la Revolución de Haití. Tercera edición, 2008).   Decenas de líderes locales comandaban a los rebeldes  diseminados en bandas armadas.

Como indica el historiador Philippe R. Girard en The Slaves Who Defeated Napoleon (2011), bajo amenaza directa a su vez estaba la ciudad portuaria de Le Cap François, al norte de la colonia. Le llamaban la “Perla de las Antillas” y “la pequeña París”  – capital y urbe cultural por entonces contando con 18,000 habitantes.

Casi tres meses después en noviembre Zamba Boukman murió en combate defendiendo el puesto rebelde de Fond Bleau. Las autoridades francesas ordenaron cortarle la cabeza y la exhibieron en la plaza pública de Le Cap François, acto sanguinario con el que pretendían escarmentar a los esclavos. “Su cabeza fue hincada en un poste en medio de la Plaza de Armas”, señaló Schoelcher, “con una identificación que leía: Cabeza de Boukman, jefe de los rebeldes”. Posteriormente, cabezas francesas rodaron y fueron hincadas en postes o colocadas en techos de casas de esclavos rebeldes como trofeos.

Esto fue apenas el inicio de la larga y complicada revolución haitiana. Quedaba por delante la unificación de las fuerzas esclavas por Toussaint Louverture, la lucha entre sectores de mulatos libres contra esclavos negros, la intervención armada de Inglaterra de 1793 a 1798, el decreto de una Constitución Colonial por Louverture en 1801, la ocupación louvertureana de Santo Domingo español, la cesión de Santo Domingo a Francia producto de otra guerrra (1793-1795), la ofensiva militar de Napoléon Bonaparte contra los esclavos rebeldes enviando sobre 50,000 tropas a la antilla, el entrampamiento y prisión  y muerte de Toussaint en Francia en 1803, y la ofensiva final que transformó y conjugó la lucha por la abolición de la esclavitud con la de la liberación total. Entre las muchas obras sobre el tema, una buena introducción es el clásico del historiador oriundo de Trinidad, Cyril L. R. James, Los Jacobinos Negros: Toussaint Louverture y la Revolución de Haití(1938 en inglés; digitalizado y accesible en internet).

Todo ello culminó con el triunfo de los esclavos revolucionarios sobre el imperialismo francés en la final Batalla de Vertières el 18 de noviembre de 1803. A ello siguió la expulsión de los  diezmados soldados franceses (quedaban 8,000, y de ellos la mitad enfermos de fiebre amarilla) y la proclamación del Estado Independiente de Haití el 1ro de enero de 1804.

Historiador; fmoscoso48@gmail.com.

 

Plena Combativa: Una manifestación palpable del poder de las mujeres para crear*

 

 

Por Giancarlo Vázquez López/En Rojo

gvazquez@claridadpuertorico.com

 

Recientemente, Plena Combativa lanzó su primer disco, convirtiéndose en la primera agrupación de mujeres en grabar un disco de plena. Históricamente, Puerto Rico ha tenido mujeres que se han destacado en ese género. Adriana Santoni Rodríguez y Lourdes A. Torres Santos —en total son seis integrantes— mencionan  algunas de ellas en la siguiente entrevista. Santoni es directora musical, compositora, solista y requintera; Torres, punteadora y corista.

Empezaron a grabar el disco para octubre y antes del apogeo de la pandemia ya estaba completado. Su lanzamiento estaba pautado originalmente para el 1 de mayo, Día de los Trabajadores. Por diferentes razones decidieron lanzar primero dos sencillos: “El tumbe” (1 de mayo) y “Bembetea” (11 de junio). De esta manera le dieron continuidad al proceso hasta que pudieron hacer el lanzamiento del disco el 24 de julio.

El disco contiene 14 temas originales por Santoni y Margarita Morales Marrero, güirera y compositora. Plena combativa es también Angellie González Jorge, tocadora del seguidor y corista, al igual que Laura R. Freytes Rodríguez, quien además es compositora, y Laura L. Cintrón Carrión, punteadora y corista. A continuación, lo que dijeron Santoni y Torres a “En Rojo”.

En Rojo (ER): Estamos ante una producción que es ejemplo del poder de creación de las mujeres en estos tiempos tan turbulentos…

 Adriana Santoni Rodríguez (ASR):Uno de los objetivos de nuestra agrupación es precisamente demostrar que las mujeres podemos ser protagonistas en el género de la plena. Un género machista en Puerto Rico y dominado por hombres. Esto no es que nosotras nos estamos apropiando del género. Es que siempre fue nuestro, pero fuimos invisibilizadas. Este es el ejemplo de nosotras retomando el tambor, que nos pertenece, como dice el antropólogo Ramón López, cuyo trabajo respetamos muchísimo. Esa es una línea muy importante para nosotras, ya que es revolucionario el que seamos una agrupación de plena, todas mujeres, que componemos nuestras canciones, las tocamos y las cantamos.

ER: ¿Cuál ha sido el rol de la mujer en la plena?

Lourdes A. Torres Santos (LTS): Cuando nosotros hablamos de la figura de Carola Clark es porque estamos, obviamente, leyendo el trabajo antropológico que hizo el compañero Ramón López. Ramón, que era una persona sabia y reconocía que las músicas no le pertenecen a un solo género, sino que tienen una diversidad de actores sociales; se pone a escudriñar en la historia de Puerto Rico y encuentra los datos de esta mujer (Carola Clark), hija de inmigrantes de las islitas y que se ubican en la zona de Ponce. Se habla de esta mujer y su familia, una familia plenera y musical, y ella es reconocida como una gran panderetera. Carola Clark era una mujer negra de la clase trabajadora. Eso también le da un énfasis político al trabajo.

ASR: En el tema de la historia de las mujeres en el género, Lourdes nos ha traído también el trabajo de las pleneras de la Hermandad de Empleados Exentos No Docentes (HEEND) de la UPR (Universidad de Puerto Rico). Entonces vemos ya varios ejemplos de mujeres en diferentes generaciones que tocaban panderos, no solo para celebrar como parte de una fiesta, sino conscientemente para denunciar las injusticias que estaban viviendo. Nosotras retomamos eso, la plena como denuncia y como propuesta.

Lo que estamos denunciando es el sistema patriarcal, sus manifestaciones y violencia de género, el sistema racista, el sistema capitalista, que nos asfixia a la clase trabajadora principalmente, y el sistema colonial. Tratamos de tener una mirada interseccional dentro del feminismo que llevamos, teniendo también presente las diversas identidades de género y las diversas orientaciones sexuales para que nuestro discurso sea uno inclusivo y en contra de las opresiones que vivimos.

ER: Además de la música, ¿a qué se dedican?

ASR: Yo soy estudiante graduada de trabajo social del recinto de Río Piedras, nunca estudié música per sé. Es algo que aprendí en la calle, estudiando de pleneros y pleneras en plenazos callejeros. Tenemos compañeras que trabajan en la industria del servicio, una compañera que es relacionista público. Lourdes y Laura que son maestras…

LTS: Laura Luz Cintrón, ella es la única que diría yo tiene una formación académica en música. Las demás, hay variedad en la formación; tanto Laura Luz, Laura Freytes y yo somos maestras. Laura Freytes no está ejerciendo como maestra por el momento y Laura Luz es maestra Montessori; Margarita Morales Marrero es publicista; la otra compañera es Angellie González Jorge, que trabaja en la UPR, es gestora cultural y tiene formación en la bomba.

Es importante que nos conocimos todas en el activismo, ese es el común denominador dentro de otras variables. Somos activistas todas de distintas luchas, no tenemos la misma edad ni las mismas experiencias, así que venimos gestando trabajo político desde otros lugares, lo que es importante dentro de la historia de Plena Combativa. Nos decidimos juntar a través de un trabajo político que ya estábamos haciendo.

Foto suministrada por el grupo

 ER: En Puerto Rico no se reconoce a los artistas como parte de la clase trabajadora. Dedicarse al arte, la música y otras manifestaciones culturales es sumamente difícil.

LTS: Muchos músicos en Puerto Rico no dependen de la música porque tienen que gestionarse otros empleos. Hay una explotación ahí de cómo el modelo capitalista mercantiliza el arte, que se mercantiliza de múltiples maneras. Lo mismo pudiéramos extrapolar al deporte. Yo conozco gente que es atleta y no puede vivir de su trabajo deportivo. Eso sería bien chévere como narrativa, hasta qué punto nosotros queremos seguir viviendo en un sistema económico que lo que hace realmente es mercantilizar nuestro trabajo sin darle el valor que requiere.

ASR: Además de eso, en el contexto de la pandemia vemos resaltada la necesidad del arte y de la música como sanación y la manera de conectar a la gente. En el caso de la plena es un género bastante conocido en Puerto Rico y de una manera u otra esa pegajosidad musical que tiene nos sirve a nosotras de medio para llevar ese discurso feminista interseccional que nosotras llevamos a través de la música.

ER: De la plena como herramienta de lucha y protesta.

ASR: De las cosas que más resaltan (en el disco) es la educación con perspectiva de género en el tema “Plena feminista para las niñas felices” que busca romper con la heteronormatividad, aceptar, validar y reconocer la riqueza en la diversidad de las relaciones entre personas del mismo sexo y entre personas de distintos géneros.

ER: Plena Combativa es la primera agrupación plenera completa de mujeres.

LTS: La primera que tal vez logra grabar un disco completo que se formaliza con una producción concreta. Como mencionamos, hay un montón de mujeres pioneras en este país. A lo largo de la historia ha habido mujeres pleneras. Mi experiencia más concreta fue en la universidad, que había un grupo de mujeres pleneras de la Hermandad de Empleados Exentos No Docentes. La persona que dirigía ese grupo era Benilda Rosa Pérez, una mujer negra, trabajadora. Agrupaciones de mujeres pleneras, tal vez no tenemos un registro histórico para ser tan contundentes y decir que no ha habido, pero sí hemos sido tal vez las primeras en formalizar el proyecto con un disco.

ASR: Otras agrupaciones de mujeres pleneras son las Bompleneras de Chicago. Una de sus integrantes, Ivelisse Díaz, es muy conocida en la bomba. También existió un grupo de plena que se llamó Yerba Buena, y eran todas mujeres también. En Mayagüez, Inarú Bajari. Son tres agrupaciones de mujeres pleneras que existieron previo a nosotras, pero que desconocemos si tuvieron la oportunidad de grabar o no. Con las que hemos podido hablar nos han indicado que no. Eso no significa que no hayan hecho un trabajo espectacular. Sabemos que es muy inaccesible grabar en Puerto Rico precisamente por la falta de apoyo que hay hacia el arte y la música independiente. Una de las integrantes de Inarú Bajari colaboró con nosotras en el disco.

ER: ¿Qué expectativas tienen en cuanto al proyecto luego de esta primera producción?

ASR: Yo me paso molestando a las compañeras con que este es el primer disco y que habrá otro, porque la realidad es que nosotras escribimos sobre lo que está pasando en el país. Hay tanta cosa pasando siempre, tanto que denunciar, protestar, tanto que proponer, que yo pienso que vamos a seguir componiendo. Y más cuando otras compañeras dentro de la agrupación están tomando la iniciativa de componer. Yo tengo esa aspiración de que continuemos y podamos generar otras producciones nuestras y colaborar en producciones de otras compañeras.

LTS: Sobre la posibilidad de hacer un segundo disco, yo creo que nosotras tenemos contenido y tendremos contenido, porque tengo que reconocer que Adriana, Margarita y Laura tienen una capacidad de composición increíble. Son veloces. Hay proyectos que van a irse cuajando a partir de esta primera producción. Dentro de las expectativas está esa dimensión política y cultural. Planificamos poder continuar con el “tallereo” que teníamos. Teníamos variedad de talleres enfocados en el toque de la Plena y la composición. Eso, entre otras cosas, es parte de lo que yo proyecto que debería estar ocurriendo una vez este asunto de salud pública pueda volver a la normalidad.

 

* Margarita Morales Marrero, güirera de Plena Combativa

El Secretario de Educación no cree en las Bellas Artes

Por Cándida Cotto/CLARIDAD

ccotto@claridadpuertorico.com

 

El Secretario de Educación continúa su embestida contra el Programa de Bellas Artes. Escuelas de Guaynabo, San Juan, Utuado, Carolina, han sufrido la pérdida de maestros de este programa con la declaración del llamado “recurso disponible o maestro excedente”. Cuando se declara a un maestro “disponible”, es porque el DE se propone reubicarlo en otro plantel y eliminar el puesto del plantel del que fue removido. La decisión de la declaración es tomada por la Oficina Regional.

El Secretario parece estar siguiendo la directriz de la Junta de Control Fiscal (JCF) de que el Departamento debe de concentrarse en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas.

Una de las primeras escuelas en denunciar la declaración de recursos disponibles fue la Escuela Especializada en Bellas Artes de la Montaña Luis Muñoz Rivera, de Utuado. Astrid Raquel Cruz Negrón, presidenta de la Local de la Federación de Maestros (FM), confirmó a CLARIDADque el DE declaró recursos disponibles a ocho maestros. Aunque de estos, cinco son del Programa General y los otros tres del Programa de Bellas Artes, el efecto será para toda la escuela.

“Esto se hizo en contra de las decisiones del Consejo Escolar, que se supone sea el cuerpo rector de una escuela y tenga autonomía para tomar decisiones. El Consejo en pleno, siguiendo los procesos legales, aprobó por unanimidad una organización que incluye los 6 equipos de maestros académicos y los de clases especializadas o electivas. Desde Ponce o San Juan pretenden faltarle el respeto a la comunidad utuadeña y eliminarnos cada vez más recursos sin escuchar el sentir de la comunidad escolar».

Los maestros notificados solicitaron por escrito revisión del proceso y, ante la falta de respuesta del DE, presentaron querellas. Solo un maestro recibió la revisión a su favor y los demás siguen sin respuesta favorable. Tres de estos maestros fueron citados a la Región Educativa de Ponce para ofrecerles puestos en otras escuelas.

Cruz Negrón contó que para sorpresa de los maestros la entrevista estuvo plagada de irregularidades. “A dos de ellos se les informó que no existían plazas para ofrecerles, pero aun así se pretendía que firmaran como que rechazaban una oferta. Una de las personas que les atendió les dijo varias mentiras. Primero, que la división de estudiantes por salón en la escuela es de 11, lo cual es falso. Actualmente, cuando muchas familias no han podido hacer matrícula en línea, contamos con 18 jóvenes por salón. Este número aumentará notablemente cuando se finalicen los procesos de matrícula en agosto».

Añadió que también se les dijo que la intención es eventualmente eliminar dos equipos en la escuela, lo que significa que pretenden eliminar otros cinco maestros. También desmintió alegaciones de Educación de que la escuela por ser una “de Siglo XXI” debe tener 25 estudiantes por salón. Indicó que la escuela es especializada, pero con salones antiguos. Con mesas y equipo moderno, solo caben 20 estudiantes.

Cruz Negrón aseguró que en la Región se ha estado cuestionando la productividad del Programa de Bellas Artes, sin contar con parámetros para ello. «Esto nos deja ver que existe el objetivo de eliminar el programa. Se pretende destruir la única escuela que es receptora de todo el municipio de Utuado por la que pasan casi todas y todos los utuadeños. Con esto se atenta contra el bienestar y a las artes y la educación de todo un pueblo que ha sido muy golpeado por huracanes, terremotos, migraciones forzadas y todas las crisis recientes. Se nos expone a no poder guardar distancia ante la epidemia que nos arropa y a no poder apoyar de forma individualizada a nuestros alumnos, sea de forma virtual o presencial. Esto será imposible si eliminan un equipo de maestros académicos», insistió. Reparó en que hay estudiantes que aun viviendo en Utuado se tardan una hora en llegar al plantel. .

 

«El secretario de educación, Eligio Hernández, habla de visitar alumnos, cuando nuestro municipio es geográficamente inmenso, mientras pretende reducirnos recursos. Nuestra comunidad escolar se enorgullece con tener talentos en coro, banda, rondalla, drama, danza, artes plásticas. El DE hoy elimina las plazas de danza y coro», planteó.

 

«Ante este atropello al pueblo de Utuado, la comunidad está firme, organizada y unida para luchar hasta vencer. No permitiremos que hacinen nuestros estudiantes y les impidan educarse con los recursos necesarios», concluyó.

Mientras, en la Escuela Superior Margarita Janer, en Guaynabo de los tres maestros del Programa de Bellas Artes, dos de música y una de Danza, se declaró “recurso disponible” a esta última. Del Programa General se eliminó todo un equipo de maestros, es decir uno de cada materia, y el maestro de Educación Física. Esto provocará que los grupos sean de más de 25 estudiantes. Katherine Rivera Cardec, la maestra de Danza, dio a conocer que en la Escuela Superior de Trujillo Alto, de tres maestros del PBA, uno fue declarado “disponible”. Rivera Cardec comentó que la justificación por parte del DE para declarar a maestros excedentes es siempre que no hay matricula suficiente, pero esto es basándose en 25 estudiantes por grupo.

Las instrucciones a los docentes de Bellas Artes es una general. Los envían a una plataforma donde le aparecen las supuestas alternativas de reubicación y se supone que la persona escoja tres opciones, eso si es que las hay.

 

La Escuela Especializada en Teatro José Julián Acosta y Calbo

A la escuela de Teatro, conocida popularmente como la Julián, en el Viejo San Juan, además de eliminarle dos plazas de especialidad de las siete que tenía, su directora de hace cuatro años, profesora Aura M. Rodríguez Ramos, fue removida de la escuela. Tanto la facultad como el estudiantado denunciaron que se enteraron vía las redes sociales.

En entrevista, el estudiante de 12.o grado, Christian J. Pérez Santiago expresó que lamentablemente no esperaban eso. “Nuestra Directora estaba haciendo un buen trabajo y estaba haciendo funcionar el sistema de educación a distancia, que es algo que ni el mismo Departamento ha logrado que funcione en las demás escuelas. La escuela estaba funcionando con una excelencia impecable. Es una profesora que estaba haciendo funcionar el sistema público de este país”.

El estudiante denunció que ya se había nombrado a un nuevo director con el que, aunque tiene formación en Bellas Artes, no se siguieron los protocolos para el reclutamiento y nombramiento. Pérez Santiago defendió que Rodríguez Ramos ha ayudado a los estudiantes a poder manejar la carga de académica de 10 clases, cinco académicas y cinco de especialidad. “Siempre promueve la equidad, respeta las ideas, ha escuchado a todos los miembros de la comunidad escolar, y eso son características innatas de un buen líder. Ella estudió teatro, conoce bien la especialidad. Nuestra directora tiene que quedarse en la escuela”.

Hizo la anotación de que en tiempos normales —es decir, antes de que se suspendiera el semestre presencial debido a la pandemia— el trabajo de la Directora siempre fue impecable, “pero referente a nivel central del Departamento de Educación nunca ha apoyado nuestra escuela, incluso, cuando pasaron los terremotos, la escuela fue marcada en amarillo, no nos consiguieron un lugar para hacer interlocking, no nos consiguieron un lugar para habilitarlo como escuela temporal”.

El estudiante explicó que desde los terremotos en enero, la escuela está cerrada, debido a que no tiene luz por problemas en la subestación de luz y tiene una grieta en el suelo en el segundo piso. Agregó que fue la directora y la facultad quienes hicieron gestiones para logar una alianza con la Biblioteca Carnegie, también en el Viejo San Juan, para su uso como escuela.

Sobre la eliminación de dos maestros de especialidad, advirtió de que cinco maestros de especialidad para más de 200 estudiantes no van a dar abastos. “Ahora, con el coronavirus, los grupos tienen que ser más pequeños y en una clase de teatro, de por sí, la enseñanza en un grupo pequeño es lo que funciona”.

Al defender la permanencia de la directora el estudiante se cuestionó que pasará con la escuela cuando pasen las elecciones. Esteestima que el DE “debe re evaluar, replantear y reconsiderar todas las decisiones que está tomando, no solo con nuestra escuela, porque está tomando decisiones sin pensar en las consecuencias para los estudiantes y se olvida de que el estudiante es el centro de la educación de este país”.

El maestro de Iván Olmo, maestro que lleva ya 26 años en el plantel, también se manifestó sobre la atención por parte del DE al Programa de Bellas Artes.  “El trato ha sido bien pobre para los maestros. No hemos recibido ningún apoyo de parte del Programa durante todo este periodo. Sentimos que los maestros de Bellas Artes estamos totalmente abandonados, sin darnos talleres ni herramientas para nosotros fortalecer nuestras clases. Triste, que toda posición en el Departamento son posiciones políticas. Siempre ponen al mando de estos programas personas que no están capacitadas para atender el Programa, orientar a los maestros de manera positiva, educativa, para el crecimiento de sus áreas. Nos sentimos totalmente abandonados por parte de ese Programa”.

Olmo argumenta que puede que el director del Programa, Jimmy Cabán, tenga una agenda muy ocupada, pero realmente los maestros de Bellas Artes “nos sentimos abandonados y nos sentimos desnudos de herramientas y de recursos”. Expuso que los maestros cada cual hace su currículo, según la preparación que han tomado fuera del país o aquí para dar sus clases y llevarles a los estudiantes lo mejor que ellos pueden impartir.

Olmo, quien tiene una maestría en Artes Escénicas y Movimiento Corporal de la Universidad de Nueva York, defendió que a nivel mundial se le reconocen las herramientas positivas a toda persona que ofrece formación y conocimientos en las Bellas Artes.

“Nos sentimiento realmente abandonados. Este cuatrienio ha sido un desastre para los maestros. Estamos sedientos de material y de talleres. Los maestros se tienen que buscar ellos mismos sus materiales”, denunció quien en sus 26 años en la escuela nunca ha recibido un presupuesto para su clase.

A pregunta de CLARIDAD,el fundador del Festival de Mimo y Teatro Físico en el Caribe y del Taller de Teatro Físico Polimnia, confirmó que de parte del DE el Programa de Bellas Artes nunca ha podido contar con promoción para actividades en conjunto entre las diversas escuelas que fomenten el intercambio y expresión de sus capacidades y talentos. Las iniciativas, dijo, se dan a nivel de los maestros, y son bien cuesta arriba, como por ejemplo el Festival Leopoldo Lavandero, iniciativa de la maestra Guanina Roble, de la Julián.

En cuanto a la directora Rodríguez Ramos, Olmo defendió que llevaba cuatro años en la escuela y se supone que a los dos le dieran la permanencia, pero todavía no se le ha dado. “Es la persona idónea para la escuela. Tiene la preparación y una maestría en las escuelas especializadas. El trato de ella con la facultad es de calidad, esta llevaba la escuela de manera responsable”. Destacó que los jóvenes que llegan a la escuela es porque están interesados, tienen que pasar una audición y tener un promedio de más de tres puntos para atender la carga de diez clases.

El estudiante y el maestro de la Escuela Julián Blanco resaltaron que esta es la única escuela de teatro en el Caribe. Pérez Santiago, quien vive en Bayamón, dijo que hay compañeros que viajan desde Sabana Grande, Vega Alta, Toa Baja, Carolina, Caguas y Aguas Buenas para un horario regular de 7:30 a. m. a 4:30 p. m.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Presentan coalición contra del abuso policíaco

Foto: Ernesto Robles

 

Por Cándida Cotto/CLARIDAD

ccotto@claridadpuertorico.com

Un grupo de ciudadanos, de abogados y diversas organizaciones formaron una coalición para enfrentar en los tribunales el patrón de represión sistemática del Gobierno y la Policía de Puerto Rico contra activistas, portavoces, líderes de causas comunitaria que han expresado su rechazo al actual Gobierno y sus líderes políticos.

“En Puerto Rico siempre hemos sido reprimidos por la Policía, que siempre ha estado al servicio del mal gobierno de Puerto Rico y los partidos políticos. Nuestro pueblo sufre desastres mientras los gobernantes enriquecen sus bolsillos a nuestra costa”, se expresó el licenciado Carlos Torres Vidal en conferencia de prensa, donde se dio a conocer la iniciativa de la coalición.

El mismo Torres Vidal fue víctima de este patrón hace unas semanas, cuando fue removido de manera violenta de una calle de Mayagüez por la escolta personal de la gobernadora mientras participaba de una manifestación. “Nuestro pueblo continúa sufriendo el crimen internacional del coloniaje mientras el gobierno del PNP y PPD se burlan dando alternativas falsas y engañosas para el pueblo de Puerto Rico. El germen de la corrupción ha permeado toda la sociedad puertorriqueña, especialmente las más altas esferas del gobierno. Demasiados funcionarios públicos del país, especialmente los que dirigen, están llenos de egoísmo, solo piensan en su interés personal y no en las necesidades de este pueblo. El verano pasado, la población puertorriqueña se lanzó a la calle y expulsó al gobernador Ricardo Rosselló. Ahora, la continuación de ese gobierno en manos de la gobernadora no electa, Wanda Vázquez Garced, pretende reprimir y coartar la libertad de expresión y reunión de todas las voces de los sectores de lucha el país, y estamos aquí para dar un detente a eso”, expresó.

En la conferencia de prensa participaron:

  • Abey Charrón, hijo de crianza de José Luis López Fraticcelli un ciudadano que fue ingresado en la cárcel de Bayamón por un caso de dudosa imputación, a quien se le impuso una fianza de $45 mil, que no pudo prestar. Al ingresar a la cárcel le hicieron una prueba molecular del COVID-19, que dio negativo. A los pocos días fue contagiado con el coronavirus en el hospital de Corrección y falleció a los cuatro días.
  • La joven Ivette Núñez Sepúlveda, quien, junto a su pareja e hija de 13 años, fueron detenidos de manera violenta por la Policía, cuando al ver pasar una caravana de Pedro Pierluisi, hicieron expresiones de repudio contra el candidato. Acto seguido, la Policía intervino con ellos, agredió a la menor en el rostro y removió al conductor del vehículo. Los hechos ocurrieron en Fajardo. Ese mismo día de la conferencia, el conductor estaba enfrentando un caso criminal por el incidente.
  • Miembros de la Federación Laborista de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagüez (UPR-M), el presidente Daniel Echevarría y miembros de su Junta de Directores, quienes denunciaron que la administración universitaria les está coartando su derecho a la asociación y a sus reclamos laborales.
  • Maricruz Rivera, directora de COPI (Corporación Piñones Intégrate Ahora), quien fue acosada insultada y amenazada por el agente Kenneth Lacende la Policía Municipal de Loíza en la entrada de la playa de Piñones el 4 de julio mientras se encontraba junto a otras compañeras repartiendo material educativo y bolsas de basura en una campaña para mantener la playa limpia. Según el agente, estaban violando la Ordenanza municipal # 5 del municipio. Van a tomar acciones legales.
  • El activista Jimmy Borrero, miembro del Campamento Contra las Cenizas en Peñuelas, quien ha sido arrestado y acusado por la Policía en 15 ocasiones, todas durante su participación en manifestaciones en contra del depósito de cenizas.

Otros presentes en la actividad fueron Arturo Massol, de la organización Casa Pueblo de Adjuntas; Mara García, de la organización Boricua Agricultura Ecológica; Rolando Ortiz Arroyo, del Colectivo Oeste Agroecológico; Sandra Cruz García, de Vamos, y Mari Mari Narváez, de Kilómetro Cero.

Al sostener que existe un patrón sistemático de represión y persecución contra las personas que se expresan en contra del gobierno, el representante legal de algunas de las víctimas, licenciado Donald Milán Guindín, defendió que es un reclamo muy válido ante el Estado y que los puertorriqueños tenemos el deber y el derecho de cuando el Estado, como sucede en estos casos, viola derechos constitucionales, actuar y enfrentarse a ellos en cualquier frente.

“Como se hizo en Guayama, se hizo en Peñuelas, se hizo en el verano del 19 y se va hacer en esta ocasión en los tribunales para solicitar que se vindiquen los derechos de estos ciudadanos. Las causas de acción identificadas, de una forma general, tienen que ver con la violación al derecho a la libertad de expresión, la violación al derecho a la reunión pacífica y a la petición del reclamo de agravios, a la persecución selectiva que ha llevado este tribunal de perseguir compañeros”. En el caso de Borrero, según indicó, la Policía en concierto y común acuerdo ha coordinado con entidades privadas un operativo para intervenir con manifestantes y a quien único han arrestado ha sido a los líderes, lo que constituye un mecanismo para tratar de desalentar el que los ciudadanos puedan dirigirse libremente y protestar en contra del Estado.

“Tenemos que tener presente que el derecho a la libertad de expresión opera en función de que tanto las minorías como los mensajes que no le agraden al Estado puedan darse, puedan expresarse. Y se supone que no exista un acto de represión contra estos ciudadanos”.

El licenciado Milán Guindín informó que se estarían presentando varias causas de acción por eventos que incluso conllevan agresión de parte de la policía a ciudadanos, entre ellas, la primera notificación de intención de demanda que requiere la ley en el caso de Torres Viada.

Por su parte, el licenciado Salvador Tió, otro participante de la coalición, destacó que el patrón de persecución que está ocurriendo es doblemente importante debido a las circunstancias que vive Puerto Rico en estos momentos. “Estamos en el momento más difícil de nuestra historia, tenemos una Junta de Control Fiscal que manda. Prácticamente, ha habido mucho dinero que se ha gastado, ha habido mucho endeudamiento y el beneficio principal ha sido para instituciones financieras de Estados Unidos. Todo el ensañamiento de la Policía va dirigido a impedir que todo esto se dé en todos los campos. Esto está pasando en todos los rincones del país y si no le ponemos un detente ahora, Puerto Rico se va a convertir en algo parecido al Chile de Pinochet”.

Aunque por el momento las demandas serán individuales, Milán Guindín dijo que eso no le resta al hecho de que se puede ver ya, con las representaciones que estarán haciendo, que el Estado tiene una conducta continua de atacar de una forma sistemática a los manifestantes y a las personas que se expresan en contra del llamado poder del Estado. Pero la conducta que va a perpetuar va a ser la misma, que el Estado consistentemente viola derechos civiles fundamentales.

Incluso, el grupo hizo expresiones denunciando la fabricación de cargos por parte del Gobierno y la politización del sistema judicial con el nombramiento de jueces por motivos partidistas, lo que ha tenido un efecto de coartar el nivel de libertad que debe tener la judicatura.

El licenciado Martín González Vélez recalcó que sí que existe una represión sistemática por parte del Estado y de la Policía al intervenir con ciudadanos que levantan cuestionamientos o difieren de las estructuras de poder. Indicó que el esfuerzo de la coalición que se presentó tiene el propósito de darle voz a los sin voz. Trajo a la atención que en la Policía de Puerto Rico, aunque se supone que hay una reforma donde se está reestructurando la forma de intervención con los ciudadanos porque se determinó que violentaba sistemáticamente los derechos de estos, eso no ha cambiado.

La organización exhorta a las personas que entiendan han sido objeto de una acción similar a llamar al 787-390- 7880 para orientación y ayuda legal.

Esta semana en la historia

 

 

13 de agosto de 1926

Nace Fidel Castro Ruz

Primeros años de Fidel Alejandro Castro Ruz.Nació el 13 de agosto de 1926 en Birán, antigua provincia cubana de Oriente. Su padre, Ángel Castro Argiz, hijo de campesinos pobres de Galicia, era terrateniente y colono cañero. Su madre, Lina Ruz González, provenía de una familia campesina de la provincia de Pinar del Río.

Aprendió a leer y escribir en la escuela pública rural de Birán y continuó la enseñanza primaria en los colegios católicos privados de La Salle y Dolores, en la ciudad de Santiago de Cuba. Inició los estudios de Bachillerato en el propio Colegio de Dolores y los concluyó en el Colegio de Belén, de la Compañía de Jesús, en La Habana, donde se graduó como Bachiller en Letras en junio de 1945.

En septiembre de 1945 matriculó en las carreras de Derecho y de Ciencias Sociales y Derecho Diplomático en la Universidad de La Habana. Allí se vinculó de inmediato a las luchas políticas en el seno del estudiantado universitario y ocupó diferentes cargos en la Federación Estudiantil Universitaria. Fue miembro destacado de diversas organizaciones estudiantiles progresistas y antimperialistas como el Comité Pro-Independencia de Puerto Rico, el Comité 30 de Septiembre – del que fue fundador – y el Comité Pro-Democracia Dominicana, en el que ocupó la presidencia.

Como parte de su actividad política en esos años, organizó y participó en innumerables actos de protesta y denuncia contra la situación política y social en el país. Más de una vez fue golpeado o encarcelado por las fuerzas represivas.

Maradona, Randy Alonso y el Comandante

Entre julio y septiembre de 1947, cuando cursaba el tercer año de la carrera, se enroló en el contingente expedicionario organizado para luchar contra el régimen del dictador dominicano Rafael Leónidas Trujillo. La expedición, que se trasladaba en barco, fue interceptada por una fragata de la Marina cubana.

Entró en contacto con las ideas marxistas cuando era ya estudiante universitario.Simpatizante del Partido del Pueblo Cubano (Ortodoxo), de tendencia progresista, participó de manera activa a partir de 1948 en las campañas políticas de ese Partido y, en particular, de su principal dirigente, Eduardo R. Chibás. Dentro de su organización política trabajó por cultivar entre la militancia joven las posiciones más radicales y combativas. Tras la muerte de Chibás, redobló sus esfuerzos para desenmascarar la corrupción del gobierno de Carlos Prío.

Después de su participación en la expedición contra Trujillo, viajó en 1948 a Venezuela, Panamá y Colombia como dirigente estudiantil, con el objetivo de organizar un Congreso Latinoamericano de Estudiantes, que debía efectuarse en ese último país. Se encontraba en Bogotá cuando se produjo la rebelión popular provocada por el asesinato del líder colombiano Jorge Eliécer Gaitán, en abril de ese año. Se incorporó resueltamente a esa lucha. Sobrevivió por puro azar.

Fidel se graduó como Doctor en Derecho Civil y Licenciado en Derecho Diplomático en 1950. Desde su bufete, se dedicó fundamentalmente a la defensa de personas y sectores humildes.

Fidel con Ernest Hemingway
Los Guerilleros Fidel y el Che
Hermanos: Raúl, Fidel y Ramón Castro Ruz

Al ocurrir el golpe de Estado de Fulgencio Batista, el 10 de marzo de 1952, fue de los primeros en denunciar el carácter reaccionario e ilegítimo del régimen de facto y llamar a su derrocamiento.

Organizó y entrenó a un numeroso contingente de aproximadamente mil doscientos jóvenes obreros, empleados y estudiantes, que provenían fundamentalmente de las filas ortodoxas. Con 160 de ellos, el 26 de julio de 1953 comandó el asalto al cuartel Moncada en Santiago de Cuba y al cuartel de Bayamo, en una acción concebida como detonante de la lucha armada contra el régimen de Batista.

Al fallar el factor sorpresa, no pudieron alcanzar el objetivo. Fue hecho prisionero por las fuerzas represivas de la tiranía pocos días después del revés militar y se le mantuvo incomunicado durante 76 días. Fue sometido posteriormente a juicio y condenado a 15 años de prisión. En un ambiente reservado y vigilado, asumió su autodefensa ante el tribunal que lo juzgó, y pronunció el alegato conocido como La historia me absolverá, en el que esbozó el programa de la futura Revolución en Cuba: “Ningún arma, ninguna fuerza es capaz de vencer a un pueblo que se decide a luchar por sus derechos.”

 

Reproducido de: https://www.fidelcastro.cu/es/biografia/fidel-castro-ruz-soldado-revolucionario