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2ndo escogido de filmes para nuestros tiempos

Por
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Por María Cristina/En Rojo

 

Hace poco en FaceBook, una de mis friendslanzó el reto a lxs lectorxs de nombrar seis filmes que han visto al menos seis veces y que disfrutarían hacerlo muchas otras veces. Aunque las que escogí no están en esta lista, siempre incluyo en mis escritos uno de esos filmes que permanecen en la memoria y que al verlos nuevamente, nos devuelven la sonrisa, la lágrima, la emoción de algo muy bien hecho. Esta vez incluyo tres: dos de la década de 1960 y la otra de 1980.

 

La Batalla de Argel(1968)

Director: Gillo Pontecorvo; guionistas: Franco Solinas y Gillo Pontecorvo; cinematógrafo:Marcello Gatti.

A pesar de su presentación de la represión brutal de la unidad élite de paracaidistas del ejército francés a la población argelina en la década de 1950, este filme no solamente se convirtió en un “movie cult” sino que logró tres nominaciones al Oscar (1967, 1969) por Mejor Película Extranjera, Mejor Director y Mejor Guion Original. El filme fue el gran ganador de los BAFTA y del Festival de Venecia. La guerra argelina se extendió de 1954 a 1962 y la proximidad de la fecha de filmación creó un rechazo de parte de las autoridades francesas que no permitieron su exhibición por cinco años.

Pontecorvo escogió un estilo de documental noticiario (lo que él llama ficción realista), en blanco y negro, con movimientos y tomas de cámara al estilo del Neorealismo italiano pos 2nda guerra mundial. Además, con la excepción de un actor de teatro (Jean Martin), todos los participantes son personas de la comunidad y hasta participantes en el movimiento de liberación. Se filma en el casbah y en los lugares originales donde la población vivía y transitaba. El resultado es una historia tan impactante que todavía es tema de discusión. El aparato militar se presenta con la eficacia y disciplina de los que creen ser dueños de la verdad y seguir órdenes es la manera de actuar. Los responsables de la rebelión y de choques entre los Pieds-noirs, la oposición a la independencia de esta colonia francesa, y la población “árabe”, como lo denomina el alto comendo militar, deben ser aplastados de inmediato. Los que ostentan el poder lo utilizarán para devolver la estabilidad a la colonia. El ritmo, las imágenes y la desafiante música de Ennio Morricone hace de este filme uno obligado de ver (“must see”).

 

Burn!/Queimada(1969)

Director: Gillo Pontecorvo; guionistas: Franco Solinas y Giorgio Arlorio; cinematógrafo: Marcello Gatti y Giuseppe Ruzzolini.

Vi este filme por primera vez en la sala de cine New Yorker en Broadway y calle 105 más o menos (no lo puedo corroborar porque cerró ya hace varias décadas) que por mucho tiempo presentaba filmes raros y radicales. Cuando vi los nombres de Pontecorvo y Marlon Brando juntos me sorprendí, aunque amistades que conocían el “inside story” de Brando me señalaron que, aunque no era usual, tampoco imposible. La historia es un compuesto resultado de obtener todo lo necesario para poder filmar un relato que se asemeja a los cientos de ejemplos de la represión colonial europea. Queimada (originalmente Quemada pero el gobierno español objetó a la temática y se tuvo que cambiar a portugués) es una isla caribeña bajo el imperio portugués que envía al mercenario profesional, William Walker, a instigar una rebelión de los esclavos para favorecer el mercado azucarero inglés. José Dolores (Evaristo Márquez, obrero colombiano en la vida real) será el líder de esa rebelión y se crecerá en este rol hasta convertirse en un agente de cambio. Diez años después, Walker es enviado nuevamente a Queimada para destruir el movimiento que creó, lo que significa traicionar a José Dolores. Esta confrontación tiene recuerdos de los momentos finales de La batalla de Argel. Brando, como luego haría con A Dry, White Season(dir. Euzhan Palcy, 1989) no solamente prestó su poder taquillero a la producción, sino que se aseguró que tuviera el financiamiento necesario para terminarla y distribuirla.

 

The Shining(1980)

Director:Stanley Kubrick; guionistas: Stanley Kubrick y Diane Johnson; autor: Stephen King; cinematógrafo John Alcott

Hace apenas una semana vi nuevamente este filme del genial Stanley Kubrick y quedé tan sorprendida y asustada casi como la primera vez a pesar de saber la trama, aunque no recordaba los detalles que encadenan cada escena. Puede que Stephen King le diera un ataque de nervios por los cambios—algunos muy drásticos—que hiciera Kubrick, pero cinematográficamente esta historia no tiene igual. Por supuesto, la clave es darle a Jack Nicholson una idea general de lo que se quiere lograr en la escena y dejarlo que improvise. Es esa dinámica actoral junto a una cámara que mueve como la mente del director, además de la recreación de escenografía que paralela el estado mental de los personajes lo que hace de The Shininguna experiencia única.

La historia parece muy sencilla en un principio: Jack Torrance, quien aspira a ser escritor y está recuperándose de alcoholismo, acepta ser cuidador de un lujoso hotel en las montañas de Colorado durante los meses que cierra por el invierno. Compartirá esta enormidad de espacio con su esposa, Wendy, y su hijo de siete años, Danny. Lo que al principio parece un parque de diversión para Danny y laberintos para explorar para Wendy, se convierten en espacios misteriosos y pavorosos cuando Jack se va aislando y apenas socializa con ellos. Como Danny es el que tiene el don del “resplandor/shining”, puede recrear las historias escondidas y horripilantes encerradas en el hotel y en sus orígenes de ser construido en tierra sagrada de los muertos de los grupos originarios. También puede predecir el deterioro mental de su padre. El único otro personaje que se acerca a la familia es Hallorann, el encargado de la gran cocina del hotel que también posee el “shining”. No hay un solo momento de las dos horas y media de duración en que la tensión disminuya. El año pasado se estrenó Dr. Sleep(dir. Mike Flanagan) como una secuela a The Shiningcon un Danny adulto, muy maltratado por la vida y heredero del alcoholismo de su padre. Como secuela le sirve más a la novela de Stephen King, aunque en su retorno al hotel de su niñez le rinde homenaje al filme de Kubrick.

Será otra cosa: El punto de vista es el agua, sobre Mangle rojode Sabrina Ramos

Por
Mara Pastor
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Por Mara Pastor/Especial para En Rojo

En estas semanas extraño flotar bocarriba entre los mangles, contemplar un ecosistema que, silenciosamente, nos agrande. En el futuro quisiera volver a nadar en los canales de un bosque de mangles rojos. Quien haya ido a la isla de Guilligan o a la playa Manglillos de Guánica sabe a lo que me refiero. Para llegar a Manglillo hay que tomar la salida hacia Playa Santa, atravesar un vecindario de casas playeras hermosas, todas prestas para mi fantasía recurrente de vivir en ellas.

De todos los tipos de mangle, el rojo, también llamado zapatero o gateador, se expande, es decir, gana territorio. El sustrato fangoso, como un cultivo liminal, va recibiendo la implantación de sus plántulas. El mangle rojo es vivíparo, es decir, produce semillas que germinan antes de separarse de la planta madre. Cuando flotas o nadas en sus canales contemplas algo así como un familión. Esa estrategia de viviparidad y la capacidad de la plántula para crecer en sustrato suelto le ha permitido al mangle rojo ser la especie pionera en el establecimiento de nuevos manglares en la orilla y en los islotes. “Crece como mangle rojo” podría ser algún proverbio del sur. El mangle nos invita a pensar en la memoria familiar, sus modos rizomáticos de extensión, como sugiere el término en latín para el mangle rojo que es “rhizophora mangle”.

En esta nostalgia expansiva los invito a leer o releer  “Mangle Rojo” (Secta de los perros, 2016) de Sabrina Ramos Rubén, en donde nuestra mirada de lo familiar se transforma como el sustrato de fango del mangle. Estos versos son adyacentes, contienen también lo que se pudre para volverlo en otra cosa, aquello que la intimidad devela, aunque no lo quieras ver, y te sorprende con la candidez que se sorprenden los niños (como hace un tiempo que, estando en la playa Manglillo de Guánica, una amiga nos alertó sobre un pez volador en etapa temprana, siendo amamantado por las aguas de su mangle rojo). Poemas de agua oscura porque: “El agua oscura acuna mansa los botes”, poemas con formas para cuidar al que lee.

Nos dice la poeta que anhela “la crueldad de los erizos”, nos muestra a la abuela mirando a sus nietos “en el muelle pálido de la sal” o “los dedos de la hija buscando conchas púrpuras sobre la arena”. Pensar el concepto de lo manglario nos lleva a pensar acciones de profunda transformación, cambios constantes con el entorno, materia orgánica en expansión:

Pregunté si sentías la corriente

la fuerza sutil del marullo

la succión imperceptible de las olas.

Hoy la luz tan nacarada como la arena

tu barba bermellón fue poblada por canas tiernas

y tus ojos anidan

en un barullo cálido de arrugas

Tus iris,

las miles de algas verdes flotando con la marea.

Este libro nos muestra también una voz que se narra acompañada. La transformación de la barba en raíces de mangle que luego son canas ocurre como acto que contemplan dos personajes, otro milagroso caldo oscuro como el vientre. La manera en que el cuerpo y, especialmente, los cuerpos de los seres amados se transforman en personajes o criaturas de la fauna del mangle o en elementos de su flora van ambientando el libro de un modo muy seductor, acaso como el movimiento del agua en los canales:

Tejiste nudos morados en mi espalda

Eras un pescador

que remendaba

redes entre las piernas de la luna.

Y es que una de las características más importantes del mangle rojo es que sus raíces, que son raíces madre, filtran el agua de mar evitando que la sal pase al interior de la planta. Así, proveen sostén al árbol, reducen la velocidad de las corrientes y promueven la sedimentación, trayendo como consecuencia la formación de nuevo sustrato.

Este es un libro dorsal, que deja la espalda a vista.  El punto de mira es el agua: voz que acaricia con ternura los cuerpos y los ve flotando, como la corriente en los canales o el jabón en la espalda del hijo:

Pienso en la dignidad (…)

Vive en mi saliva y sudor

en el óculo de mis ancestros

en la ternura de las manos

al untar jabón

en la espalda de mi hijo.

Conocemos bien la recurrencia de las formaciones hídricas en nuestro territorio literario. Es el Litoralen Palés o La Charcaen Zeno Gandía, como señala E.S. Ortiz González en la solapa del libro. Pero a diferencia de la charca, el mangle evoca otro movimiento y otra percepción. En el mangle, no hay estancamiento, sino otra velocidad de composición, siempre hay corriente y, en eso, también hay una imagen antónima a esa otra constante metáfora nacional de estancamiento, tapón o, más recientemente, aislamiento.

Vuelvo a celebrar este poemario, promesa de futuros manglares, de una voz que se ha expandido para crear costa y no dejar de sorprendernos, un poemario que nos invita a transformar la percepción, como se transforma la sal en oxígeno entre las raíces del mangle y “guardan en la sombra/ las memorias de seres que devoran/los respiros de los vivos”.

 

 

 

Crucigrama: Invasión Playa Girón

Por
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Por Vilma Soto Bermúdez/Especial para En Rojo

Horizontales

  1. _____; siglas de órgano represivo de EEUU que tramó la invasión a Cuba en 1961.
  2. Operación _____; nombre dado al proyecto de la CIA y el gobierno de EEUU para la invasión a Cuba. Fue aprobado por el presidente Eisenhower el 17 de marzo de 1960.
  3. _____ Roa; canciller cubano que denunció el 7 de octubre de 1960 a EEUU ante la ONU por la inminente invasión a Cuba.
  4. _____ el supremo; novela de Augusto Roa Bastos.
  5. Hiciste burla.
  6. Antes de Cristo.
  7. Ingenuo.
  8. _____ Castro Ruz; derrotó junto al pueblo cubano la invasión mercenaria a Cuba.
  9. Mono de América del Sur.
  10. Cenit.
  11. Nombre del número 2.
  12. Playa _____; la CIA y los invasores fueron derrotados ese litoral en 1961.
  13. Símbolo del argón.
  14. _____; país donde la CIA tenía su base en Puerto Cabezas y el 15 de abril de 1961, ocho bombarderos salieron de ese lugar y atacaron los aeródromos de Ciudad Libertad, San Antonio de los Baños y Santiago de Cuba.
  15. Decimoséptima letra del alfabeto griego.
  16. Catedral.
  17. Dicho de una persona, que posee.
  18. Plural de la letra a.
  19. 17 de _____ de 1961; la CIA y sus mercenarios de la Operación Pluto salieron de su base en Nicaragua para invadir a Cuba. Desembarcaron por dos puntos de Bahía de Cochinos (Playa Girón y Playa Larga), en Ciénaga de Zapata, Matanzas.
  20. Playa _____; uno de los lugares cubanos por donde desembarcaron los mercenarios de la CIA.
  21. Utilizo.
  22. Anillo.
  23. _____; país donde la CIA adiestró en la Base Trax a la Brigada de Asalto 2506 para la invasión a Cuba.
  24. _____ Antonio de los Baños; fue atacada su base aérea el 15 de abril de 1961 como preludio a la invasión.
  25. Raúl Castro _____; Comandante y Ministro de las Fuerzas Armadas Revolucionarias al momento de la invasión a Cuba.
  26. Ciénaga de _____; lugar al sur de Matanzas escogido por la CIA para iniciar la invasión a Cuba.
  27. Natural de Lares, municipio de Puerto Rico.

 

Verticales

  1. _____; provincia por la que desembarcaron los invasores a Cuba en Ciénaga de Zapata el 17 de abril de 1961.
  2. _____; primer país en América que derrotó militarmente a EEUU en Playa Girón.
  3. Ave del grupo de las paseriformes, grande de pico largo como el cuervo, fem. pl.
  4. Natural del valle de Arán en España, fem., pl.
  5. Camino, vía.
  6. Bahía de _____; litoral seleccionado por la CIA para la invasión.
  7. Pronombre.
  8. Carta de la baraja.
  9. Dativo de pronombre.
  10. Ahora.
  11. Perteneciente o relativo al aire, fem., pl.
  12. Símbolo del indio, elemento químico.
  13. Final.
  14. Del verbo dorar.
  15. Hermana de uno de los padres de una persona.
  16. Asistir.
  17. Lidiar los toros.
  18. Vivienda los indios de las praderas de América del Norte.
  19. Autoridad judicial.
  20. Repollo.
  21. Entrada del balón en la portería.
  22. Jobo, en Ecuador.
  23. Rango militar importante en Turquía.
  24. Antiguamente la nota do.
  25. Ante Meridiano.
  26. Consume.
  27. Falta de respiración.
  28. 19 de _____ de 1961; derrota del imperialismo yanqui en Cuba.
  29. Levantar.
  30. Afirmación.
  31. Cuarta nota musical.

Un desastre la educación a distancia

Por
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    Por Cándida Cotto/CLARIDAD

    ccotto@claridadpuertorrico.com

     

    Muchos con apenas un equipo básico como un celular de alcance limitado, sin tiempo para haberse preparado, las y los maestros del Departamento de Educación, están siendo obligados a cumplir con una carga de trabajo agotadora tanto para ellos como para sus estudiantes y hasta padres u/o encargados.

    Así se desprende del escenario descrito en entrevistas por separado a la presidenta de la Asociación de Maestros (AMPR), representante oficial ante el DE, Elba Aponte y la presidenta del grupo sindical Educamos, Migdalia Santiago. Debido a la cuarentena decretada por el gobierno de Puerto Rico para lidiar con la epidemia del coronavirus, el magisterio se ha visto obligado a cumplir con su tarea docente mediante la Internet, o en español, llamada red cibernética.

    “La situación de los maestros es una situación complicada los maestros están haciendo el máximo dentro de lo que está a su alcance”, reconoció Aponte, quien además reparó en que la educación a distancia no es más efectiva comparada con lo que es el aula. “Primero no todos los maestros tienen equipo avanzado de internet muchos utilizan su celular para comunicarse y explorar las plataformas y enviar las tareas a los estudiantes. Por otro lado, una gran parte de nuestros estudiantes son de familias en desventaja social y económica y no tienen los recursos”.

    Agregó que maestros y estudiantes tratan de comunicarse mediante plataformas en sus celulares como Facebook y “shats” para enviar sus tareas. Reveló que, aunque en un principio el DE dijo que los estudiantes podían hacer sus tareas en la libreta han surgido presiones por parte del DE para que los estudiantes las entreguen mediante correo electrónico.

    La presidenta de la AMPR denunció que en diferentes ocasiones el DE ha prometido darle computadoras portátiles a las y los maestros pero que “estas no llegan”, igual para los estudiantes. Mas aun atribuyó que desde la exsecretaria Julia Keleher, siempre ha habido dificultades con esas partidas y que de hecho ella habló no hace mucho con el secretario, Eligio Hernández, sobre el asunto y la respuesta fue que antes de que se terminara la emergencia o semestre escolar no iba haber esos equipos.

    Aponte indicó que le está recomendando a los maestros a que utilicen el correo electrónico de sus escuelas y no sus “shats” ya que esto también los pone en riesgo de situaciones.

    La educadora también expresó su preocupación por los estudiantes y los padres a quienes se les está haciendo muy difícil ayudar a sus hijos en las tareas, “porque ellos no son pedagogos, no tienen las herramientas y no dominan el material tampoco”. Aponte conto que ella también vio un video que circula por las redes sociales de una madre joven desesperada a la cual se le ha hecho difícil ayudar a sus dos hijos a contestar las preguntas que se le asignan, incluso confesó que sabe de otros padres que han perdido la paciencia con sus hijos haciendo las tareas.

    Con respecto a los estudiantes de cuarto año que se gradúan en este próximo mes de mayo se ha informado que estos no perderán el semestre y que se cuadrara sus promedios según las últimas notas que tenían en el sistema. “Para todos esto un escenario que genera grandes ansiedades y nuestro llamado es que en este momento se tome esta emergencia para que se vuelvan a enfocar en educación como prioridad y que los maestros y estudiantes mininos tienen que estar a la vanguardia de equipo son prioridad ahora mismo la Internet es un servicio esencial”.

    En esa línea destacó que con el sueldo de $1,750 al mes los y las maestras como el resto tienen que enfrentar los gastos de vivienda, alimentación, incluyendo los relacionados a la emergencia para con sus familias. Frente a la emergencia la AMPR le ha solicitado a la gobernadora que el magisterio reciba también un incentivo por el gasto en que han tenido que incurrir para cumplir con su trabajo, hay maestros -dijo- que han recibido facturas de celular de $150 dólares por sobre pasar su uso.

    En tanto la presidenta de Educamos, Migdalia Santiago, reveló a Claridad que el viernes 13 de marzo en reunión con el secretario del DE le cuestionó si se había adelantado a la posibilidad de un cierre y su reacción fue que el ‘departamento no iba a parar porque la epidemia no iba a llegar a Puerto Rico’. Continuo que le presentó al secretario que en caso de la decisión de un cierre los maestros tenían que prepararse, en particular los de educación especial, los cuales tienen que confeccionar programas individualizados.

    La postura del secretario Hernández se estrelló contra la orden ejecutiva de declarar la cuarentena dos días después de la reunión, con el grupo de Educamos. Esa falta de previsión hizo que muchos maestros que utilizan sus computadoras personales en la escuela, las hayan dejado en el salón, así como los perfiles de los estudiantes, y otros materiales. “De momento nos encontramos con una nota del Departamento de que tenemos que dar educación en línea, pero en qué línea, sin equipos, los maestros con sus celulares, que tienen Internet limitado el que tengas una computadora no quiere decir que tienes Internet ilimitado, es una complicación terrible”, manifestó.

    Santiago añadió que trato de comunicarse con el secretario y su reacción fue que ‘él tenía que dar la impresión de que los maestros se estaban ganando el dinero haciendo un trabajo’.  La líder sindical reclamó que el magisterio no es distinto a otros empleados del gobierno, dio por ejemplo que conoce de una maestra diagnosticada con micoplasma y    la directora de la escuela le está exigiendo que de clases.  “A ese nivel estamos bregando, directores llamando a los maestros para pasar lista cuando el Departamento nos dijo que nos olvidáramos de las listas que a nivel central todas las semanas iban a hacer el informe de asistencia de emergencia nacional”.

    Continuó que hay directores que están llamando a los maestros y pasando lista, exigiendo planes y revisar los exámenes antes que se los den a los estudiantes. “Es algo terrible tienen   a los y las maestras en un nivel de estrés altísimo y padres quejándose por el trabajo”. En este punto Santiago explico que por lo regular un estudiante tiene cinco clases y dos electivas, si eso se multiplica por cinco días a la semana son 35 trabajos todos los días. “Cuando el padre ve eso infarta y el estudiante también porque no se habían dado cuenta de la cantidad de cosas que hacían en la escuela y ahora viene la acusación del exceso de trabajo”.

    La presidenta de Educamos sugirió que reducir la carga de trabajo sería lo ideal, pero atribuyó que los directores escolares están exigiendo el trabajo porque a su vez los directores regionales se lo están exigiendo como es el caso de San Juan, a la cual ella pertenece. En algunos casos están hasta pidiendo fotos de estudiantes haciendo sus trabajos. Según el DE -dijo Santiago- esto es “voluntario”.  “Están improvisando como se improvisó en el huracán”, censuró Santiago.

    Mientras ambas líderes magisteriales confirmaron que los estudiantes de educación especial apenas están siendo atendidos, además de que   coincidieron en respaldar la postura de la Unión de Empleadas de Comedores Escolares de no abrir los comedores para dar servicio. Estas empleadas el 65% sobre pasan los 60 años, población que se encuentra entre las más vulnerables a contagiarse con el coronavirus-19. Por su parte el secretario de educación hasta el momento también se ha negado a una petición de la Junta de Control Fiscal (JCF), de que abran los comedores escolares.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

Zacha Acosta: Esgrimista, comunicadora y pionera

Por
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Por Javier Guaní Gorbea/Especial para Claridad

Con motivo de la suspensión de actividad deportiva en Puerto Rico y a nivel internacional hemos decidido hacer una serie de entrevistas a figuras vinculadas al mundo deportivo desde estas páginas de las Canto como las Veo.

Hoy tenemos en entrevista a Zacha Acosta quien además de haber sido esgrimista, es profesora de periodismo deportivo, trabaja como directora de prensa de la Liga Atlética Interuniversitaria (LAI) y forma parte del equipo de prensa y comunicación del Comité Olímpico de Puerto Rico, tiene su propio blog La Estocada, y en ocasiones ha sido colaboradora de este semanario.

¿Por qué de todos los deportes te decidiste por la esgrima que no es necesariamente un deporte tradicional en Puerto Rico?

Fue por accidente. Mi primer amor fue el béisbol, aprendido por mi papá. Jugué hasta los 12 años. De ahí me recomendaron a jugar softbol y hacer las pruebas de la Escuela Especializa en Deportes en el Albergue Olímpico. En la familia decidimos ir a la escuela, hice las pruebas y me aceptaron, porque podía representar a Puerto Rico. ¡El gran sueño! De todos los deportes que roté en el primer semestre había encontrado la pasión en los de combate. Un accidente el 27 de octubre de 1992 en el patio de la residencia de la escuela me provocó la pérdida de gran parte de mi dentadura, y por prohibición de la escuela de hacer boxeo y taekwondo es que entré a esgrima por toda la protección que incluye su práctica. Ahí fue la conexión con un deporte “extraño”, que me ha llevado a vivir las mejores experiencias del Movimiento Olímpico representando con pasión mi Puerto Rico.

¿Cuándo lo empezaste a practicar enfrentaste discrimen y comentarios mal intencionados?

Siempre se viven y también se usan para superación. Más por lo de mi accidente que estuve un periodo de la escuela intermedia sin dientes. Era muy delgada. Venía de un barrio, Playa, y un municipio, Guayanilla, que la gente no reconocía. Usé el deporte para manejar el temperamento e inspirarme para sacar la cara por mi familia, mi barrio, mi pueblo y por todos los que son discriminados o víctimas de burlas por personas sin escrúpulos.  La esgrima es un deporte que los que no lo conocen discriminan diciendo “ustedes los de pelear con palos de escoba”. No reconocen que, hasta el 2010, había sido una de las disciplinas que había llenado con exitosos resultados las memorias deportivas de Puerto Rico.

Se que estuviste bien cerca de ir unos Juegos Olímpicos como atleta, pero no se dio ¿te tomó mucho tiempo superarlo?

Se me aguan los ojos y a la misma vez sonrío. Fueron dos veces que lo intenté, Atenas 2004 y Beijing 2008. La más que me dolió fue Atenas 2004. Había dejado todo a nivel nacional con los requerimientos que impuso la Federación, quería demostrar que yo podía hacer mi propio camino, no vivir a la sombra de otras grandes deportistas e ir a los Juegos en que Puerto Rico se presentó como candidata a la sede. Empecé con nuevos entrenadores que confiaron en mí y le soy eterna agradecida, Enrique Salvat y Luis Ángel Rodríguez, siempre de la mano de mi familia y mi psicóloga Rosa Hechavarría. Ese ciclo iba dos atletas en florete femenino por el preolímpico de América y yo perdí uno de los pases 15-13, quedándome con la medalla de bronce. A esta “derrota” se añadía mal de amores, un hermano en la Guerra y al acabarse el sueño más grande, Atenas 2004, el cual Don Germán nos había inspirado desde la Escuela en el Albergue no se dio, la depresión atacó y ahí solo estuvieron la familia, Rosa y mis dos entrenadores. Pero… la llamada de Lester Jiménez en el mismo día de la inauguración de Atenas 2004 fue la diferencia, para ir a uno de los medios más prestigiosos del país, hacer un examen y unirme al equipo de reporteros de deportes.

¿Cómo llegas a la LAI y al COPUR?

No hay mal que por bien no venga. Una vez pasado el intento de clasificación para Beijing 2008, decido retirarme de la competencia, pero no del deporte. Me tomé el tiempo de ver cómo iba a manejar las deudas que quedaron de la esgrima. Coincidí primero con un administrador gubernamental que me llevó a su equipo de trabajo para reconocer el valor del servicio público. Por los caminos de la vida paso a una organización magisterial donde no estaba a gusto. Dios escuchó mi plegaria y ahí llegó la entrevista con el licenciado José E. Arrarás para pertenecer a la LAI. ¡Una cosa me lleva a la otra! La exposición en los medios en la primera década de trabajo en la LAI fue reconocida por el Comité Olímpico de Puerto Rico. En el 2014 me llamaron a entrevista y acepto el reto de entrar a casi dos meses de los Juegos de Veracruz. Ese día, que me monté en el avión, recordé mi juramento en la escuela de comunicación de Sagrado: “redactar diferente a los medios, para demostrar que el atleta es un ser humano más allá de la etiqueta de máquina de resultados que impone la presión pública”. Todo este trayecto me trajo ser olímpica en Rio 2016 como la oficial de prensa de la Delegación, algo que estuve buscando como atleta. La vida me recompensó al final de todo.

Hablando de la Liga Atlética Interuniversitaria ha sido un año bien complicado tanto por los temblores como el Covid -19 ¿cómo han podido bregar con eso?

Ha sido un proceso de enseñanza día a día. Ser académico no te asegura comprender la importancia del deporte. Es un proceso de educar sobre el valor del deporte en la vida estudiantil y la sociedad, y por el otro lado, comprender la defensa de las universidades en la parte académica. La LAI no ha estado exenta de sufrir los estragos de todo lo de este año como lo estan viviendo todas las organizaciones deportivas nacionales e internacionales. Esto afecta a todos por igual.

¿Cuál es tu atleta favorita de cualquier deporte?

En este momento, Francisco Lindor, aunque sea una RedSox Fan. ¡No es justo!, debo escoger otro y aquí va: todos los atletas que deciden competir por Puerto Rico.

¿Si no hubiera sido esgrimita cual deporte hubieras hecho?

Béisbol, campo corto y segundo bate.

¿Cuál es tu música favorita?

Ouch! Desde tríos, paseando por el merengue, con un brinco en la bachata, una balada, un recogimiento con la música sacra y una ebullición con el reggaetón.

Tu eres profesora de periodismo deportivo en la Universidad del Sagrado Corazón ¿Qué entiendes que es lo más importante que los jóvenes que aspiran a ser periodistas deportivos en el futuro deben aprender?

Respeten a su entrevistado. No pasar la raya de la ética. No doblegarse a los ofrecimientos que vienen disfrazados para subir de puesto. Puntualidad, estudiar, ser original y siempre aprender algo nuevo cada día.

Por último, tu tuviste una relación bien cercana de trabajo y amistad con el compañero Elliott Castro quien por muchos años escribiópara este semanario, de manera breve dinos un poco de tus experiencias con él.

Elliott sigue presente en mi vida. Tan reciente como en febrero me asignaron mi director de tesis doctoral. En su presentación me habló del interés de dirigir mi tesis y entre todas las cosas resaltó su amistad con Elliott. Yo hice silencio, las lágrimas salieron mientras trataba de decirle al profesor: “Este Elliott sigue dándome la mano desde el cielo. ¡Es el mejor!”.  Con esto resumo la falta que me hace sus chistes, su trato responsable de atender los temas deportivos del país y ese mensaje de aliento cuando parece que todo está perdido, como me pasó en la asignación de mi director de tesis. Elliott es de los pocos que se acercaban a enseñar por vocación, no por simpatía ni por favoritismo. Elliott no discriminaba, ni tenía mala intensión. Me apoyó a mantener la guardia ante las pruebas que se viven en los medios dejándome ser auténtica.

 

 

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