• Amaba la naturaleza y la agricultura Trabajo en NY de costurera

• Se esmeró en que celebráramos la Fiesta del Maíz cada primer domingo de diciembre como inicio de la Navidad Latinoamericana para reafirmar nuestra cultura común y diversa.

• Era poeta .

• En un escrito narra su niñez en Lares viendo gallinas correr y detalles naturales así.

• Era muy católica .

• Se caracterizó por su lápiz labial rojo siempre, aun el día del ataque al Congreso.

Érase una vez una niña que vivía en un pueblo en el que descubrió un misterio. Su nombre era Lolita. Vivía en el pueblo de Lares, en el centro montañoso de Puerto Rico. Es el pueblo donde ocurrió un gran suceso histórico llamado El Grito de Lares. Cuando Lolita nacido y se criaba, la mayoría de la gente de Lares se dedicaba a hacer una de las mas grandes magias de la humanidad. Sucedía que sembraban semillas pequeñas y de ahí salían plantas y frutos. Esa magia es la agricultura. En realidad, no es magia, pero le podemos llamar así por lo maravillosa que es. La agricultura no era el Lolita descubrió en Lares. Eso era conocido por todos. Las madres y padres le enseñaban a sembrar a sus crías.

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Las familias enteras trabajaban en el campo. Al alba salían en grupos, grandes y pequeños, con el olor del café a caminar hacia las fincas. El sol les hacia sudar desde que salía. A pesar de eso, hacían chistes y cantaban. Las madres regañaban a los niños que no seguían sus instrucciones. Muchos niños deseaban asistir a la escuela, pero no podían. Debian ir a trabajar a la finca con sus padres para lograr hacer las labores que les pedían a tiempo y poder comer algo. En las tardes hacían el mismo camino de vuelta a casa, pero ya sin chistes ni canticos. Al atardecer el cansancio era mucho. Lo que pensaban era en que ojalá pudieran comer y descansar al llegar a su hogar. Unas veces se les cumplía. Muchas otras no porque solo tenían poco de comer para repartirlo entre todos.

Entre todas esas familias de trabajadores vivía Lolita. Su padre era capataz de la hacienda. Su labor era dirigir el trabajo de esos trabajadores en nombre de los dueños de la hacienda. Lolita amaba la agricultura. Ella sabía que era la actividad más importante para que las personas tuvieran qué comer.

Además, le causaba mucha curiosidad como funcionaba la naturaleza que hacia crecer semillas. En especial observaba con interés las semillas de maíz, de las cuales su abuela le había contado que existían desde que en estas tierras solo vivían indígenas y que eran el alimento de América. Lolita olía la tierra y las flores. Observaba las abejas buscando néctar. Seguía con su mirada a las gallinas y gallos. Su amor por la tierra le permitía divertirse y relajarse. A la vez, la guiaba a desear proteger el entorno y entender su importancia.

Lolita tuvo la suerte de asistir a la escuela porque su padre ganaba lo necesario para comer sin tener que poner sus niños a trabajar. Amaba su escuela Manuel Rojas en el pueblo de Lares. Se deleitaba al leer libros. Gozaba los poemas. A veces escribía en su libreta su palabra favorita: LIBERTAD. Su interés por aprender y su curiosidad la llevaban a observar todo a su alrededor. Por eso un día descubrió el secreto misterioso que la marcó para siempre.

Cuando en la alborada Lolita marchaba hacia su escuela, miraba con tristeza a sus amigas ir a trabajar a las fincas. Esto le acongojaba porque pensaba que sus amigas no podían gozar de la diversión de leer cuentos y escribir palabras lindas. Tampoco podían jugar en el recreo con las niñas que asistían a la escuela. No conocían a su maestra que hablaba tan bonito y sabía muchas cosas interesantes. Lolita no podía entender la razón para que las hijas de los trabajadores tuvieran que ir a la finca a trabajar en lugar de ir a estudiar. No podía aceptar que si eras hija de alguien que no era de los trabajadores de finca sí podías ir a la escuela. Ella no entendía que podía diferenciar a unas niñas de otras por la labor que hicieran sus padres. Reflexionando mucho sobre el tema pensó que quizás esa gente aceptaba esa situación porque ganaban mucho. Imaginó que quizás su amiga Isabelita, que no sabia leer ni escribir, tenía mejores comidas y dulces y ropa. Pensó que ni siquiera por esa razón se valía no ir a la escuela y no

poder interpretar el mundo leyendo y escribiendo. No obstante, esa debía ser la explicación para que las familias aceptaran el fatal destino de no gozar de la escuela y los libros. Lolita estaba equivocada.

Paseando y correteando por los campos fue notando que sus amigas no tenían casi pertenencias. Supo que había días que llegaban de trabajar y casi no comían. Entonces fue que se le sembró una duda en su mente. ¿A dónde iban a parar los muchos frutos que esa gente cosechaba en la finca? Con esa interrogante empezó a adentrarse en el misterioso secreto que guardaba su pueblo de Lares.

Un dia Lolita consiguió que su madre no la enviara a la escuela. Escuchó que su padre había comentado que recibiría a unos enviados del dueño de la hacienda en los almacenes donde se guardan las cosechas. Lolita era muy astuta, por lo que se le ocurrió que allí descubriría el misterio de adonde iban a parar esos frutos. Siguió a su padre al trabajo y observó como le entregó un enorme cargamento de cosecha a unos extraños. Cuando los forasteros se fueron, Lolita interrogó a su padre. Don Gonzalo, que así se llamaba el papá, le explicó que los trabajadores recogían las cosechas para poder subsistir en esas tierras pero que tenían que entregarla. Se les pagaba muy poco porque la cosecha se la enviaban al dueño de la tierra, que era el que la vendía y se ganaba mucho dinero de ella. Lolita le replicó: “pero papá, si él no trabaja, ¿cómo puede ser quien cobre mucho cuando los que trabajan no tienen lo necesario? No es justo.” El papá le explicó que había pocas personas que eran los que tenían poder de la tierra y que los demás tenían que trabajar para ellos. Le contó que esos pocos con mucho poder también tenían que entregar gran parte de su ganancia. La causa de eso es que Puerto Rico es propiedad de los Estados Unidos. No somos un país libre. Por eso, los hacendados tienen que pagar mucho para traer productos de afuera y para que les permitan sacar sus productos a la venta. Ellos no quieren perder nada de ganancia, así que le reparten solo una miseria a quienes le hacen sus riquezas que son los trabajadores.

Lolita se asombró con el esclarecimiento que hizo sobre la realidad puertorriqueña. Pensó que el mundo de los adultos que le describía su padre es absurdo y quería crecer para cambiarlo. Sintió que quería dedicarse a que las niñas y los niños como ella pudieran ser libres. Tuvo el fuerte impulso en su corazón de quería dedicarse a que en Puerto Rico no hubiera dueños de afuera que no nos permitieran vivir a todos de manera justa. Así lo hizo. Lolita Lebrón Sotomayor vivió toda su vida para liberar a Puerto Rico obedeciendo solo su consciencia. Cumplió muchos años de cárcel en los Estados Unidos por dirigir un ataque al Congreso de los Estados Unidos, siguiendo el derecho internacional que permite a los pueblos pelear por su liberación. El escuadrón que dirigió estuvo compuesto por los patriotas Rafael Cancel Miranda, Irving Flores y Andrés Figueroa Cordero. Tras una larga lucha en reclamo de su liberación de muchas personas puertorriqueñas, cubanas, latinoamericanas y de otros países, Lolita fue sacada de prisión junto a sus compañeros de lucha. Murió ya de anciana sin ver a Puerto Rico libre pero muy satisfecha de haber hecho su parte con valor.

La educación tiene que ser liberadora o no es educación. Los tiempos que vivimos ameritan que enriquezcamos el currículo todos los días con valentía. Si alguien ha sido valiente, como gremio, en este país es el magisterio. Por ello nos debe resultar de interés exponer a los estudiantes a figuras históricas que resaltan la valentía. Bien decía Nietzsche que no ha sido con la compasión sino con la valentía que se ha salvado a los que se hallaban en peligro. Los tiempos históricos de cambio requieren el arrojo de asumirlos. Está en nuestras manos dotar de ejemplos históricos a nuestras crías. Además, es necesario construir experiencias de debate, de polémicas, de análisis crítico, de tomar posturas y de interpretar mensajes complejos o poco aceptados. Las personas del siglo XXI necesitan esas competencias.

Este mes de noviembre de 2019 se cumple el centenario de una figura que ejemplifica el valor: Lolita Lebrón. Como parte de las celebraciones de sus cien años realizadas por el colectivo “Las Lolitas en su centenario” y otros comités de trabajo u organizaciones, he querido aportar esta serie de actividades educativas. No intento presentar aquí un currículo completo; lo que pretendo es que estas actividades sirvan de modelo para que cada persona dedicada a la educación pueda crear las suyas propias, alterarlas, modificarlas y tomar ideas. Este módulo incluye lecturas y lecciones para todos los niveles educativos. Desde tareas de lectoescritura para los primeros grados escolares, hasta tareas de destrezas complejas de pensamiento que pueden usarse en cursos avanzados. Por ello, para cualquier nivel que trabajen pueden encontrar algo que les sea pertinente para presentarles a las nuevas generaciones quien fue Lolita Lebrón. Mi sugerencia es que luego de una exploración básica, se muestre su imagen y una biografía, un cuento o poema con datos básicos de ella para presentarla. En el caso de nivel secundario se puede introducir la figura de Lolita usando el documental Gritos de Libertad creado por Rosa Villalonga, en el cual he basado una de las actividades de este módulo. Es perfecto para salones de clases porque solo dura 13 minutos. El mismo no se encuentra disponible en internet o a la venta en este momento, pero quien desee usarlo para fines educativos nos escribe y se lo enviaremos. Después de presentar quien fue Lolita, entonces, se puede polemizar y entrar en las demás actividades. A los más pequeños basta con que la conozcan para que sus conocimientos se enriquezcan más allá de lo que tradicionalmente se nos presenta. En este módulo he enfatizado el análisis de lectura, tanto en español como en inglés, destrezas de pensamiento y de lenguaje diversas como interpretación de medios de prensa, exposición a textos argumentativos, destrezas motrices de escritura y lectura. La mayoría de las actividades también pueden servir para cursos de Estudios Sociales o de Historia.

La integración curricular es una metodología probada para hacer de la educación una más pertinente y divertida. La figura de Lolita puede ser integrada de muchas formas y en todas las materias. Quiero presentar algunos ejemplos para abrir el camino a que sigamos creando. Cuando se trabajan textos literarios como La Carreta se puede mencionar a Lolita como ejemplo de la migración de los campesinos desplazados a las urbanas y luego a los Estados Unidos como trasfondo. Del campo en Lares, pasó a la zona urbana de Utuado que era un pueblo desde donde se manejaban los monocultivos y de ahí a NY. En las unidades curriculares de poesía se pueden estudiar los poemas de la autoría de Lolita y algunos dedicados a ella. Así mismo, cuando se trabajan tradiciones como la Navidad o Acción de Gracias en esos días, se les puede presentar a los estudiantes La Fiesta del Maíz como alternativa. En las unidades que estudian los nativos de América se trabaja el maíz. Del maíz, como fruto esencial de América al “popcorn”, que también existía en la América precolombina no hay ni un paso. El “popcorn” puede ser explicado como explosión en la clase de Física y la germinación del maíz en Biología. Parece traído por los pelos, pero no lo es. Repito que las clases con integración curricular suelen ser más ricas. Es tan sencillo como que el día que se enseña el tema en cuestión se hace un alto y se presenta una actividad sobre Lolita referente al contenido trabajado o que refuerce las destrezas de los objetivos del día. La lectoescritura, de hecho, tiene que ser trabajada en todas las materias. Otra gran oportunidad para estudiar a Lolita es cuando se trabaja la literatura urbana puertorriqueña y la literatura nuyorican. En las unidades de narrativa, si se enseña el cuento “Historia de Arroz y Habichuelas” de Ana Lydia Vega, se puede profundizar en que la dedicatoria y el epígrafe de este es de Lolita. Así mismo, si se trabaja la redacción de reseñas, se puede exhibir un video documental de Lolita para esos fines. Ella es muestra de la rebeldía de esa clase obrera que sufrió la explotación en NY luego de ser obligada a emigrar. El asunto del lápiz labial rojo y los señalamientos sobre la imagen pueden ser trabajados desde la óptica de perspectiva de género. El sinfín de obras de arte, canciones, poemas, pinturas que se le han dedicado a Lolita sirven para integrar las Bellas Artes o para estudiar su figura en dichos cursos. Hay un cuadro del propio Osiris Delgado, gran pintor puertorriqueño, dedicado a Lolita y titulado así mismo. Trabajarlo desde el punto de vista estético o artístico puede ser una excelente propuesta en clases de artes. He intentado transmitirles ideas que tengo martillándome la cabeza porque espero que este trabajo sea uno en construcción. Estoy segura de que voy a presentar más propuestas para añadirle. Además, deseo que toda persona que desee sumarse al esfuerzo se motive y prepare sus propias actividades para compartir.

En caso de que utilicen este módulo o que desee contribuir añadiéndole o corrigiendo algo, les hago un llamado a escribirme. Me encantará recibir sus mensajes en mi correo: astridraquel@gmail.com . Además, les invito a buscar en Facebook la página Currículo Combativo para mantenerse comunicado con iniciativas como esta de personas comprometidas.