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#GranGraduación2017: “de los estudiantes, para y por los estudiantes”

Por

agosto 22, 2017

Finalizar un grado académico en la Universidad de Puerto Rico no es cáscara de coco. Tras un proceso huelgario que se extendió por 72 días, los graduandos del recinto riopedrense no merecían más que una celebración por los logros obtenidos. Como la administración de este recinto quiso castigar al estudiantado por liderar una lucha de país, le dio la espalda totalmente a la organización de la colación de grados. Pero para echarse encima la Gran Graduación 2017, como la denominaron, estuvieron siempre dispuestos los miembros del Consejo General de Estudiantes del recinto, único del sistema UPR que no contó con una ceremonia oficial.

Según la organización estudiantil, que armó esta ceremonia simbólica a base de donaciones, unos dos mil graduandos fueron partícipes de los actos. En la sección de la mañana, específica para las facultades de Ciencias Naturales, Humanidades y Estudios Generales; las escuelas de Derecho y Comunicación; y la Escuela Graduada de Planificación, luego del desfile de estudiantes y ante unas gradas repletas de familiares, la presidenta del Consejo, Wilmarí de Jesús, soltó la expresión: “Anda, y decían que no se podía hacer graduación” para comenzar su discurso, el cual fue aplaudido en varias ocasiones.

Haciendo hincapié en la invitación que se le hizo a la administración y la falta de respuesta por parte de ésta, la presidenta pasó a saludar “a quienes realmente importan: los graduandos y graduandas”. Aprovechó el saludo para reconocer la importancia de la presencia de familiares, profesores y profesoras y empleados no docentes en la experiencia universitaria de cada estudiante. Cabe mencionar que, aunque la tanda matutina contó con un puñado de profesores, pudo haber sido mucho mayor la asistencia de este sector, así como la de los empleados no docentes.

A pesar de que inundaba la felicidad de estar allí en el Coliseo Roberto Clemente – prestado para la actividad por el Municipio de San Juan – celebrando la culminación de una etapa académica, la presidenta ofreció un mensaje muy consciente del país en crisis al que se enfrentan los recién graduados. Por eso, hizo un llamado a no olvidar los propósitos de la pasada lucha estudiantil, “a no dejar que la historia nos desaparezca”.

Con la misma firmeza que la presidenta del Consejo, la exvicepresidenta de Asuntos Estudiantiles, Margarita Villamil, expresó en su discurso la indignación que puede sentir cualquier puertorriqueño al presenciar cómo la propia administración universitaria se hace cómplice de los planes de desarticular y desaparecer la universidad pública del país.

Muy segura de que ser la oradora principal de esa ceremonia “tenía un precio” y reconociendo que para ella era más importante celebrar con el estudiantado que tener “un puesto de confianza”, Villamil se dirigió a la administración: “Estimada administración ausente que probablemente nos estás viendo… No es posible ser símbolo de educación universitaria del país mientras aplauden los recortes al presupuesto universitario. No atreverse a hacer la diferencia cuando más se necesita es un acto de cobardía”.

La organización de este evento estuvo plagada de gestos de solidaridad. En vista de que la administración tampoco permitió que la banda y el coro del recinto amenizaran en tan importante ceremonia, la pianista Brenda Hopkins y su conjunto de jazz, así como una delegación de la Tuna Bardos homenajearon a los graduandos. Una representación del Coro comoquiera entonó el himno de la Universidad al finalizar los actos.

Entre los objetivos académicos universitarios está formar estudiantes con pensamiento crítico. Sin embargo, a los estudiantes del recinto de Río Piedras se les privó de un acto oficial de graduación por utilizar este criterio y tomar postura ante la situación social que enfrenta el país. Indudablemente, contra viento y marea, lo que vivieron los graduandos el pasado miércoles 17 de agosto en el Coliseo Roberto Clemente fue un hecho tan simbólico como histórico. No resta más que extender una felicitación doble al Consejo de Estudiantes del recinto riopedrense: una por encarar con tesón a la administración y otra, por asumir el reto de graduar simbólicamente a miles de estudiantes.

CRUCIGRAMA: Fernando González Llort

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vilma-soto-bermudez

agosto 22, 2017

Horizontales

2. Fernando González _____; uno de los Cinco Héroes cubanos que se infiltró en grupos terroristas en Miami. Fue arrestado por el FBI bajo la acusación de espionaje.

5. _____ de la República de Cuba; condecoración otorgada a Fernando el 24 de febrero de 2015.

7. Encargado de infantes.

9. Se atrevió.

11. Impar.

12. Instituto Superior de Relaciones Internacionales Raúl Roa _____; Fernando se graduó de esta Universidad.

15. 18 de _____ de 1963; nacimiento de Fernando en La Habana.

19. De hueso.

20. Macizo del Sahara.

23. Carril de una vía férrea.

24. 27 de _____ de 2014; tras cumplir una condena de 17 años y 9 meses, Fernando fue liberado de la cárcel de Safford, Arizona. Al día siguiente regresó a Cuba.

26. Símbolo del zinc.

27. _____ González Llort; en 1981 ingresó en la Unión de Jóvenes Comunistas y en 1988 se le otorga la militancia en el Partido Comunista de Cuba.

30. Personaje bíblico.

31. Unidad de tiempo geológico, equivalente a mil millones de años.

33. Habitante de la Eólide, fem.

36. _____ Antonio de los Baños; Fernando cursó estudios allí en la ESBEC José Martí (Escuelas Secundarias Básicas en el Campo).

37. _____ López Rivera; exprisionero político puertorriqueño, Fernando y él estuvieron juntos en la prisión de Terre Haute, Indiana.

39. Símbolo del circonio o zirconio.

40. Onomatopeya para representar la voz propia de la gallina clueca.

43. Segunda nota musical.

44. Río de Suiza.

45. Música popular bailable.

46. Buena _____; dúo musical Cubano.

47. Vigesimotercera letra del alfabeto griego.

48. Existe.

49. Raúl Castro _____; condecoró con el título de Héroe de la República de Cuba y la Orden Playa Girón a los Cinco Héroes: Fernando, Gerardo Hernández Nordelo, Ramón Labañino Salazar, Antonio Guerrero Rodríguez y René González Sehwerert.

Verticales

1. Parte del árbol.

2. Sierra _____; país de África occidental.

3. _____; nombre con el cual se conoce a Haydée Tamara Bunke Bider, revolucionaria y guerrillera argentina.

4. Ave rapaz que habita en los Andes.

6. Símbolo del osmio.

8. Pronombre personal.

10. _____ de diciembre del 2001; fecha en que Fernando fue sentenciado en Miami a 19 años de cárcel.

12. Fernando _____ Llort; cumplió su condena en una prisión de Minnesota; posteriormente sería trasladado a la prisión federal de Terre Haute en Indiana y a la penitenciaría de Safford, Arizona.

13. Carta de la baraja.

14. Nota musical.

16. Afirmación.

17. Tisana.

18. No recordaré.

20. Fertilices las plantas.

21. Asistir.

22. Imperen, gobiernen.

24. Deténlas, páralas.

25. Estado alotrópico del oxígeno, que se forma de manera natural en la atmósfera por las descargas eléctricas producidas durante las tormentas.

28. Decimoséptima letra del alfabeto griego.

29. Donde, poéticamente.

32. Antes de Cristo.

34. _____ Libertadores y Libertadoras de Venezuela en su primera clase; reconocimiento otorgado el 5 de mayo de 2015 de manos del presidente Nicolás Maduro a los Cinco Héroes: Fernando, Gerardo Hernández Nordelo, Ramón Labañino Salazar, Antonio Guerrero Rodríguez y René González Sehwerert.

35. _____; siglas del Instituto Cubano de Amistad con los Pueblos. El 28 de marzo de 2017, Fernando fue designado presidente de la entidad.

38. Del verbo argüir.

41. Óxido rojizo que se forma en la superficie del hierro por la acción del aire húmedo.

42. _____ Aurora Freijanes; esposa de Fernando. Una de las autoras del libro sobre Los Cinco, “El dulce abismo”.

45. Conozco.

Mujeres trazan la ruta deportiva de Puerto Rico

Por

edwin-d-feliciano-ramirez

agosto 22, 2017

Especial para CLARIDAD

La formación de cualquier ser humano tiene interpretaciones diferentes de acuerdo a la realidad donde vive. En todos los lugares donde el ser humano habita, tiene la capacidad de crear y construir diferentes maneras para entenderse dentro de su espacio físico, emocional, social, cultural y económico. Para mí, el deporte es el lugar perfecto donde convergen todas las corrientes sin necesidad de pasar por evaluaciones absurdas de acuerdo a lo que tienes o dejas de tener, aunque en momentos, sí se presta para ello, pero en su raíz no contiene elementos de prejuicios. El deporte en su esencia es para recrearse y divertirse.

Cuando niñas y niños, ¡muchas/os buscábamos la manera de jugar con una bola, papel, o simple y sencillamente con lo que fuera! Así es nuestra naturaleza humana, según John Huizinga.

Lamentablemente, no hay muchas diferencias entre el deporte antiguo y moderno en cuanto al hecho de que hay una profunda presencia del machismo. Es decir, a pesar de que nos encontramos en pleno siglo 21, seguimos arrastrando años de estereotipos y concepciones erróneas arraigadas en la sociedad y en las culturas.

El olimpismo fue propulsor de estas medidas por años, tan reciente como a comienzos del Siglo 20, específicamente en París en el 1900, comenzaron a romper con los mitos de la superioridad del hombre sobre la mujer para abrir paso a la inclusión de las féminas en la participación activa y protagonista en el deporte. Una participación luchada por el activismo de grupos feministas y otros sectores. En la justa olímpica se limitó su participación a dos disciplinas: Tenis y Golf. No fue un camino fácil, pues muchas batallas se libraron y muchas organizaciones tomaron posturas radicales para lograr la equidad en la participación de hombres y mujeres a nivel Olímpico. Esta batalla continúa hoy día.

Puerto Rico

En Puerto Rico, un país donde se impuso la cultura española en un principio, y luego la estadounidense, ambas mediante el colonialismo salvaje, como consecuencia de estas imposiciones se tiene esta visión machista y patriarcal.

Ante esto, el deporte femenino ha tenido un desarrollo bastante limitado pero continuo, si lo comparamos con la industria multimillonaria en la que se ha convertido el deporte masculino. Sin embargo, estas concepciones han cambiado dramáticamente en los últimos años con los resultados logrados por las mujeres puertorriqueñas en los escenarios más importantes del deporte internacional. Porque su éxito internacional es vital para que exista apoyo local. Una contradicción y gran limitación para su desarrollo, pero una realidad dolorosa que podemos transformar.

Por ello, debemos recordar las hazañas de grandes atletas que sembraron su semilla en nuestra patria.

Comienzo con la legendaria Rebekah Colberg, quien Motu Propio derrumbó todo tipo de obstáculos para poder competir a nivel internacional en representación de la monoestrellada. Capaz de jugar múltiples deportes al más alto nivel y tener la voluntad política de asumir la bandera de la resistencia para ser pionera y precursora de las mujeres atletas puertorriqueñas con conocimientos profundos de todos los ámbitos del deporte y la enseñanza de la educación física. Colberg está en su propia liga.

Además, la esgrimista Gloria Colón (primera mujer boricua en participar en Juegos Olímpicos -Roma 1960-), la nadadora Yiyi Vicéns (la atleta puertorriqueña más joven -11 años- en participar en Juegos Olímpicos -México 1968-), la icónica Angelita Lind, gloria del atletismo a finales de las décadas del 1970 y 1980. Una leyenda de la que muy poco se ha hablado, María “Cusa” Rivera, baloncelista del máximo nivel, orgullo boricua que estableció grandes marcas en todos los niveles de nuestro baloncesto. Muchas historias me contó mi mentor, Elliott Castro Tirado, de lo increíble que era Cusa en cancha. Aún con toda la controversia que genera su deserción a la representación de Puerto Rico, se tiene que reconocer a Beatriz Fernández en el tenis de campo como figura importante del deporte puertorriqueño. También destacamos a la primera abanderada de Puerto Rico en las Olimpiadas (Atlanta 1996), las históricas softbolistas Ivelisse Echevarría y Betty Segarra y la reina del voleibol, Eva Cruz, entre muchas otras atletas que sembraron cantidades de semillas durante su trayectoria para que hoy día veamos los frutos de sus esfuerzos de romper barreras de género en el ámbito deportivo.

Mujeres siglo XXI

En el siglo 21, tenemos muchas guerreras que han dado mayor fuerza y empuje al gran momento de las mujeres en Puerto Rico. Xiomara Molero, Aury Cruz y Karina Ocasio en el voleibol son figuras emblemáticas al llevarlo al más alto nivel junto a sus compañeras de equipo. En el caso de Molero, ha ganado múltiples campeonatos como atleta y como dirigente a nivel universitario y profesional, convirtiéndose en la primera mujer dirigente en ganar el campeonato de nuestra liga nacional en el 2007. Y para completar toda una trayectoria de logros gigantescos, también, fue olímpica en Río de Janeiro 2016.

Vannesa García, olímpica en la natación, medallista a nivel Panamericano, Centroamericano y del Caribe. Una figura incuestionable de la natación puertorriqueña.

Beverly Ramos, una atleta que en cada carrera pareciera que rompe su marca anterior, auténtica leyenda viviente boricua. Medallista de oro a nivel Centroamericano y del Caribe, atleta panamericana y olímpica.

Sara Rosario, en el puesto deportivo más importante de nuestra nación, fue nombrada presidenta del Comité Olímpico de Puerto Rico un lunes, 3 de diciembre de 2012. Monumental, la primera mujer en la historia del COPUR en tener tal distinción. Después de arduo trabajo como Jefa de Misión de la delegación boricua durante varios ciclos olímpicos, en la primera década del Siglo 21 finalmente le llegó la oportunidad de comandar el olimpismo borincano. En años de turbulencia económica y plena transformación de la cultura mundial del deporte, lo ha mantenido a flote.

Las nuevas guerreras

Sin embargo, toda esta estirpe batalladora del pasado tomó un nuevo giro en esta década con los resultados deportivos que se han logrado con sangre, sudor, lágrimas, trabajo, esfuerzo y compromiso de las nuevas guerreras.

Mónica Puig, Jasmine Camacho-Quinn, Adriana Díaz y el comando del Tenis de Mesa, las primerisas olímpicas del Voleibol, las múltiples mundialistas del Sóftbol, las recientes mundialistas del Basket, las Fieras del Balonmano y muchísimas atletas que forman parte de las nuevas guerreras, son motivo de esperanza para nuestra Patria, pues están sacando la cara por el deporte puertorriqueño, sin hablar mucho, sino demostrándolo con mucho trabajo y resultados.

Para ello, las mujeres reservaron un espacio especial para el 13 de agosto en el almanaque puertorriqueño, pues en esta fecha Mónica Puig ganó nuestra primera medalla de oro en Juegos Olímpicos e hizo sonar nuestro himno nacional. Rompiendo contra todos los pronósticos de propios y extraños. Lo que parecía imposible, ha sido una de las grandes gestas patrióticas del país, deportivas y no deportivas, gracias por hacernos creer que podemos. Así como una madre le dice a su hijo o hija, que puede lograr lo que quiera. Nuevamente, ¡GRACIAS MÓNICA!

Un año más tarde, nuestras softbolistas tuvieron una actuación magistral en el Panamericano de Sóftbol disputado en República Dominicana para certificar su décimo boleto mundialista. Estarán en Japón 2018, sede de la Copa del Mundo de la disciplina. Ese décimo boleto se describe en dos adjetivos: trabajo y consistencia.

Y un año más tarde, en nuestro baloncesto, donde el equipo masculino se lleva todas las portadas, las féminas hicieron algo que nuevamente no estaba en el libreto. Tuvieron un magnífico torneo, presentaron un gran equipo, le ganaron a Cuba por primera vez, tuvimos oportunidad hasta lo último en clasificar a la final, y en el juego por obtener nuestro primer pase mundialista, tumbamos a una potencia como Brasil para ganar el bronce y el boleto para competir en el Mundial 2018 en España.

Hay muchísimas mujeres derrumbando las barreras del machismo, abriendo camino a la equidad. Porque no es tener más, sino, tener la misma oportunidad de crecer y trascender en sus diferentes espacios sin distinción de género, ellas nos están mostrando el camino, es hora de actuar con la responsabilidad de acuerdo al tiempo en el que vivimos. Hoy, las mujeres trazan la ruta deportiva de nuestra Patria.

Dunkirk: el triunfo humanitario en una batalla perdida

Por

maria-cristina

agosto 22, 2017

Director y guionista: Christopher Nolan; cinematógrafo: Hoyte Van Hoytema; elenco: Fionn Whitehead, Aneurin Barnard, Barry Keoghan, Mark Rylance, Tom Hardy, Jack Lowden, Kenneth Branagh, James D’Arcy, Harry styles, Johnny Gibbon.

¿Cómo clasificar una historia de guerra que sin intencionarlo nos ofrece esperanza, fe en el ser humano, fraternidad que cruza nacionalidades, soldados como hijos y hermanos de algún familiar, amigo o vecino? Para los(as) que nos oponemos a la bestialidad de las guerras donde matar al supuesto enemigo es primordial para “ganar”, y para quienes creemos que la verdadera definición de guerra es muerte, Dunkirk es verdaderamente una celebración de la vida antes de lo que se convertiría en algo peor aún que la matanza de la 1era Guerra Mundial (1914-1918). El marco histórico puede no ser imprescindible —como tampoco lo fueron en el hermoso y doloroso filme de 2007, Atonement, y en el episodio “The White Feather” de 2002 en la serie Foyle’s War— por contar historias basadas en los personajes que componen ese momento. Pero integrar las fuerzas en pugna en 1940, trazar los mapas de las batallas (parte de la guerra de Francia de los Aliados que termina en Dunkerque, Bélgica) y saber el sentir del pueblo británico, especialmente el que representa la Cámara de los Comunes y no la de los Lords, con Winston Churchill como Primer Ministro nos da conocimiento esencial y enriquece el desarrollo de los personajes.

Aunque menciono desarrollo de los personajes, en verdad ésta es una historia colectiva (como lo fue The Longest Day en 1962 en su recreación de D-Day), donde no hay protagonistas ni antagonistas pero sí decenas de historias individuales: el soldado que sobrevive una encerrona para luego encontrarse en una playa con soldados que esperan un barco que los traslade a Inglaterra; las constantes evacuaciones cada vez que los aviones alemanes atacan las embarcaciones; las decisiones de embarcar primero a heridos ingleses y dejar para último a los soldados belgas y franceses que también compartían la misma defensa; el soldado “shellshocked” que rehúsa volver a Dunkirk cuando es rescatado de las aguas cercanas; los pilotos que retan a los aviones alemanes para proteger las embarcaciones de sus soldados en retirada; los botes de pesca o placer de todos los tamaños que se lanzan al mar en busca de “sus muchachos” varados en las playas de Dunkirk.

El director y guionista, Christopher Nolan (Memento, Insomnia, y tres filmes de Batman), no pretende dar un cuadro heroico de esta derrota para así justificar la pérdida de 3,500 ingleses (además de 1,000 civiles en los pueblos aledaños y 18,000 franceses) en la cabeza de playa de Dunkirk. En las breves historias que presenta lo más importante es sobrevivir. Si esto significa hacerse pasar por inglés porque los franceses no son prioridad para el primer rescate, es tan válido como los heridos que son evacuados primero. Si haber pasado por la experiencia de ser bombardeado por tierra, mar y aire significa no querer volver al campo de batalla, eso es igual de válido que los capitanes de las embarcaciones privadas que se lanzan al mar a rescatar a los soldados desconocidos que esperan en la playa. Rescatar lo posible (y a veces imposible) y sobrevivir son las únicas maneras de enfrentar la guerra y su maquinaria de la muerte.

Nolan describe su historia como una carrera contra el tiempo: ¿cómo rescatar a estos soldados y embarcarlos a Inglaterra antes de que los alemanes decidan aniquilar a todas las tropas por aire y tierra? Logran hacerlo en nueve días con múltiples pérdidas pero grandes logros por poder rescatar 338, 226 de más de 400,000 soldados. El filme juega con el tiempo al variar su duración entre lo que acontece con los ataques aéreos, la espera y lento rescate de las tropas en la playa y la flotilla de voluntarios (861 de las cuales 243 fueron hundidas) que recogen a los soldados en el mar y en las cercanías de la playa. Por eso las historias nunca se detienen ya que eso equivaldría a no lograr su propósito de supervivencia y rescate. El director escogió hacer su filme en formato de 70mm y verlo en las salas IMAX es toda una experiencia aparte.

Regreso a clases con reducción de jornada laboral

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gabriela-ortiz-diaz

agosto 15, 2017

Recién inicia el año escolar para el estudiantado y para el magisterio del Departamento de Educación (DE). En esta ocasión, los maestros y maestras están asediados por la incertidumbre que, al igual que al resto del pueblo, imponen las medidas de austeridad que la Junta de Control Fiscal y el gobierno actual están tomando para atender la crisis económica que atraviesa el país.

Por un lado, la incertidumbre recae en que el gobierno anunció una reducción de dos días al mes de la jornada laboral de los empleados públicos y por el otro, en que tras el cierre de cientos de escuelas a través de la isla, no se ha podido contabilizar la matrícula de las escuelas receptoras.

La secretaria de Educación, Julia Keleher, expresó públicamente la semana pasada que faltan sobre 50 mil estudiantes sin matricularse en las escuelas. “Cómo es posible que ella diga que faltan miles de estudiantes sin matricular en las escuelas cuando el proceso no está culminado para este inicio escolar”, dijo en forma de denuncia Awilda Rivera Báez, maestra retirada.

“Cuando visité las escuelas y pude hablar con los maestros, me informaron que todavía no les habían dado las listas oficiales de estudiantes matriculados. Esto tiene que ver con el cierre de escuelas porque muchos de los padres no estuvieron conformes con la escuela receptora que les tocó a sus hijos, por lo que matricularon a sus hijos en las escuelas que preferían y no en las receptoras. Eso afecta el número de estudiantes sin matricular”, continuó la también secretaria de la organización magisterial Educamos.

Rivera Báez explicó que en términos económicos la reducción de jornada laboral tiene unas repercusiones “grandísimas”. Según ella, de implementarse esa medida a partir del 1 de septiembre de este año, se afectarían las finanzas mensuales de los maestros y maestras, la acumulación de días de vacaciones y por enfermedad, además, los ingresos de los hogares, que en muchas ocasiones están capitaneados por maestras.

“Hay que mencionar que casi el 85% del magisterio es de mujeres y muchas de ellas son madres solteras”, aclaró Rivera Báez.

“Como tenemos una escala salarial, el maestro que entra nuevo gana menos que los que llevan más años, aunque la diferencia en cuestión de dinero no es grande. Pero la reducción de jornada laboral dos días es bien significativo en el aspecto económico porque, indistintamente de que haya una escala, el tope máximo de los maestros no es un salario alto como el de otro empleados del gobierno, no llega ni a 3 mil dólares”, indicó la maestra retirada.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es otro de los factores que se afecta con la reducción de la jornada. Como aún no está aprobada esta medida, no se ha dado a conocer el plan estratégico que implementarán para cumplir con el cometido. “Como la especialidad de ella [julia Keleher] es reestructuración, nosotros estamos esperando de qué manera esa reducción no afecta la enseñanza de los estudiantes”, confesó Rivera Báez.

A juzgar por esta maestra retirada, dos maneras que pudiera imponer la Secretaria de Educación para cumplir con la medida es reducir el periodo de clases o realizar el llamado interlocking. Sin embargo, Awilda Rivera también expresó que “los maestros, que son los que han estado en la sala de clase, son los que pueden dar alternativas”. De implementarse la reducción de jornada en el DE, las alternativas tienen que salir del magisterio porque “tiene la capacidad para diseñar algo y lograr que los estudiantes no se afecten”.

Para la secretaria de Educamos, el recorte que se debe hacer en el DE es administrativo: “Para poder resolver el problema que tiene el DE, desde antes de la crisis fiscal, hay que salir de la politiquería y de estar nombrando como si fuera una agencia de empleo. Ahora mismo la cantidad de maestros se ha reducido a 30 mil, sin embargo, hay ayudantes, supervisores, etc. Hay mucha grasa que se puede cortar para no afectar el bolsillo de los maestros y maestras ni el aprendizaje de los niños”.

Sobre el cierre de planteles, Rivera Báez enfatizó que la matrícula de educación especial es al que más afectada, se ha visto porque los padres se han mostrado indecisos respecto a la escuela en la que matricularán a sus hijos debido a la facilidad de servicios que puedan ofrecerle en el plantel receptor.

Habla la Asociación

La vocal sindical de la Asociación de Maestros y Maestras, Grichelle Toledo, opinó que la reducción de la jornada laboral en el magisterio “creará una crisis social adicional a la económica”. “Lo que va a pasar es que se van a agudizar los problemas existentes en Puerto Rico”, sentenció en entrevista con CLARIDAD.

“La educación de un pueblo debe ser la prioridad. La educación no debe verse como un gasto, sino como una inversión. Es un punto neurálgico que se debe atender en toda sociedad para poder atacar las crisis que tenemos. Desde el punto de la educación, se ataca la crisis económica, la de valores y la social”, continúo la vocal.

El portavoz de los maestros retirados de la Asociación, Juan Ortiz Curet, compartió la misma línea de pensamiento. Para él, restarle alrededor de 40 días al año escolar recae en falta de seguridad para muchos niños y niñas, que asisten a la escuela para aprender, pero también para estar en un lugar seguro.

A tono con las palabras que pronunció el economista Joseph Stiglitz cuando estuvo en Puerto Rico hace unos meses, Toledo expresó que “creando medidas de austeridad como las que se han impuesto en Puerto Rico, se agudiza la crisis y se alarga el periodo. En lugar de eso, hay que estimular la economía, que haya dinero en el bolsillo de las personas para poder mover la economía”.

“Si le quitas el sueldo al trabajador de clase media, es menos dinero que va entrar a las arcas del gobierno en términos de contribuciones, por tal razón hay menos dinero para pagar la famosa deuda”, añadió la vocal sindical.

Al igual que Awilda Rivera, Toledo entiende que el peso de la reducción de jornada, en términos de dinero, va a depender de la escala salarial. “Si hablamos de un maestro cuyo su sueldo básico es mil 750 dólares, estamos hablando de hasta doscientos dólares menos por día. La gran mayoría de los maestros gana este sueldo básico, incluyendo los transitorios. A eso se le quita el retiro, los descuentos de contribuciones, plan médico, si tiene préstamos en Retiro… Habrá maestros cuyo cheque de quincena será menos de 700 dólares”.

En la Asociación están esperanzados de que finalmente no se implante la reducción de jornada. Según Toledo, como hasta ahora la Secretaria de Educación y el gobernador se han pronunciado en contra de esta reducción, “nosotros todavía tenemos fe y esperanza de que no se implemente”.

Y para la enseñanza, qué significa esa reducción, le preguntó este medio a Grichelle Toledo. “La eliminación de casi 40 días lectivos del calendario escolar” y el incumplimiento de las metas de aprovechamiento académico y servicios al estudiantado que traza el mismo DE.

Finalmente, Toledo cree que estas medidas de austeridad en los adentros del Departamento y en claro detrimento de la educación pública se han tomado “porque las personas que están a cargo de tomar esas decisiones no son personas que tienen conocimientos de las implicaciones que esto tiene en nuestros estudiantes. Quienes están tomando decisiones son economistas y todo se está llevando a dólares y centavos. En la Asociación, entendemos que en el análisis profundo y serio que se tiene que hacer ante esta situación, tiene que considerarse el efecto académico, de servicios y de factor social”.